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昨天中午参加了安妮鲜花的在YY的直播讲座，机会难得，特地进行了全程录音，现整理好了，放置博客里供大家收听，同时也感谢安妮鲜花在帮忙中抽出时间为我们大家日常教育碰到困惑给予解答。（由于文件存放在土豆网，可能会有几十秒的广告，请大家耐心等一下） ————————————————————————————————————————————————— 以下文字由明一整理： 北美金字塔教育---阅读是成功者必备的能力 一、当前成人的阅读问题与误区 1、阅读碎片化无法体会完整的逻辑 2、无法理解理论性的概念，只关注具体解决方法 3、无法从作者的思路中走出来形成自己的观点 4、资料检索的能力严重缺乏 以上问题体现到对儿童阅读引导方面： 1、把书作为主体，过于关注书本身的内容，用哪本书好不好来作为给孩子选书的唯一标准。而没有把孩子作为主体，把激发孩子自我意识培养自我价值作为阅读的目的 2、过于重视经典和名著。一定要筛选有营养的而非五谷杂粮式的供给 3、忽视阅读的科学性，亲子阅读和自主阅读的关系及次序不清晰，忽视亲子阅读中的能力培养尤其是思维能力的培养。观察、想象、推理、判断、逻辑、独立思考、批判性思维等方面重视不够 4、忽视兴趣或者仅仅重视兴趣，没有把兴趣和能力发展结合起来。所谓忽视兴趣就是第一条，主体地位不清。所谓仅仅重视兴趣，就是没有发掘到孩子内在能力培养这个主线 除此之外，还有更重要的问题，就是把阅读无用论或者阅读为写作为考试而读。最后读出来的都是“有用”的死书 二、阅读能力在北美金字塔教育体系中的位置 1、北美金字塔教育的基本框架 2、北美全民推阅读的基本做法 这部分做法主要可以概括为：第一，总统挂帅、学者加入、全民行动、社会组织支持、社区图书馆支撑，形成庞大的国家工程。 下面是《出国不出国—北美金字塔教育的启示》中关于阅读部分的目录： 二、阅读是一辈子的事........................................................................ 53 北美重视阅读，不仅体现在学校的课程安排上，比如每天雷打不动的家庭阅读作业，更体现在几任总统亲自出马不惜重金抓阅读。终身学习者的培养靠阅读，阅读能力被认为是成功者必备的能力。 1．阅读的价值............................................................................... 54 既然北美教育的基石是公民教育，培养合格公民是基础教育的首要目标。阅读，这种成功人士必备的能力何以在公立教育体系中如此大范围地推广？阅读的价值有那么大吗？ 2．总统挂帅推阅读...................................................................... 58 以前我们通过各种渠道得知，美国和加拿大小学都鼓励家长到学校和孩子们一起读书，但这只是北美早期阅读系统工程的一部分。总统、国会、专门委员会统一行动，甚至出台法案推广阅读，早期阅读是不折不扣的国家工程。 3．美国的“阅读战争”............................................................ 62 阅读备受重视，随之而来的是学术界对如何科学阅读的争论，这就是自然拼读法（Phonics）和全语言教学理念（Whole Language Approach）的“阅读战争”。经过10年的比较，结论终于见分晓。 4．有关Phonics的误区............................................................... 65 Phonics是北美英语教学的主线，其地位不容质疑。但是我发现目前国内对它的认识还存在误区：有些人认为Phonics只适合英语母语国家；有些人认为 Phonics就是背单词的工具；有些人认为只靠Phonics规则就能解决儿童英语的所有问题。 5．阅读从出生开始...................................................................... 69 孩子多大可以阅读？不认字怎么读？现在开始早不早？这是很多人的疑问。按照美国图书馆协会的观点，0岁开始阅读启蒙，而且阅读启蒙的重点在于阅读兴趣和亲子关系。早阅读不等于早识字。 6．孩子们的社区图书馆............................................................ 72 为了培养孩子们对书的感觉，社区图书馆把儿童区装饰得像游乐场一样。这里不仅仅有书，更和童年的快乐联系在一起。下面来看看美国的美好小朋友是怎样自己亲手动手借书的吧。 7．社区图书馆的故事时间........................................................ 75 读书不是苦差事，因为读书本身就是游戏。不仅要把书做成玩具，还要把书中的故事演出来。这样的活动哪个孩子不喜欢呢？下面看看美好在图书馆的故事时间。 8．幼儿园的阅读活动................................................................. 79 幼儿园，孩子的第一个学校，自然是全社会推广阅读的重要一环。幼儿园不重视教孩子认单词，但是却很重视培养阅读习惯。下面是美好在幼儿园的阅读活动实录。 9．阅读是全村人的事................................................................. 82 安妮上学前班后，我们第一次被请到学校去，不是家长会，而是参加一个社区图书馆老师的示范课。从此，我才发现，原来阅读习惯这件事，可不仅是学校，不仅是家庭，而是全社会都在关注的事。 10．阅读中的因材施教............................................................... 86 社区有图书馆、学校有图书馆，班级自己还有图书馆。与前两者不同的是，班级图书馆都是按照分级阅读体系管理和使用的。班级图书馆是阅读因材施教、培养阅读能力的阵地。 11．亲狗陪读克服阅读障碍...................................................... 90 北美阅读很科学，不仅仅是阅读理论系统，素材分级科学，甚至还有更神奇的。看，连狗都派上了用场。关注阅读中的心理问题，美国博友天使爱美好的博文值得我们深思。 3、北美阅读的科学次序 关于北美阅读方面的介绍，《不能错过的英语启蒙》重点介绍的是学校教育，也就是安妮从K（学前班）到小学二年级结束阶段的整个过程。这部分主要以自主阅读为主。 亲子阅读部分，重点在《出国不出国》的第二章进行介绍。同时这部分内容也包含了关于美国阅读战争以及phonics的具体内容。 1）0岁开始阅读：重在听读，听也是阅读的一部分；培养阅读兴趣、建立良好亲子关系，具体做法详见p83 2）社区图书馆的老师通过各种活动辅导家长，帮助孩子选书，体会阅读乐趣p86 3）幼儿园的阅读活动p90：阅读角的自由阅读；老师讲故事，锻炼记忆、思维、表达、想象能力；3）展示与分享：与阅读相关的表达能力 4）北美学校从k(学前班)开始，通过phonics进行自主阅读能力的培养。
1、七岁安妮阅读速度超宝爸
2、初识Phonics教学法 因为回国，安妮在加拿大学前班缺了几个月的课，老师提醒说需要补课。这时我才知道加拿大对Phonics原来这样重视。宝爸也因此开始了研究起这个我们从未听说过的神秘的Phonics。 Phonics 是阅读必备的技能。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而提高 Vocabulary（词汇） 和 Fluency（流利性）, 最后提高Comprehension（阅读理解能力）。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。 38 4、用汉语拼音理解Phonics Sight Words和Phonics是阅读的两根拐杖。A, the, and, I, me 等220个词，占据了阅读量的50%左右，攻下它，阅读一下子会轻松很多。但是，对孩子来说，单靠死记硬背是不行的。 6、背单词的三个具体方法 安妮加拿大学校一年级阅读启蒙初期的背单词方法，是以音为主线，通过Phonics 拼读、Rhyming Words、Compound Words来记忆不同类型的词。记忆的重点是音-形，而不是形—意。单词含义的理解是在阅读时和图片对应中完成的。
安妮加拿大学校二年级的拼写作业，每周训练15个单词，用不同的方式，最后听写单词和句子。这些单词都有一定的规律，每天用不同的方式练习保证不重样，并在阅读中理解这些单词。
安妮的老师说，她们只教英语是第二语言（ESL）的孩子学习语法，正常的英语课堂是不讲语法的。但是从安妮的作业中我发现，我们作为语法大讲特讲的内容，其实都是他们正常Phonics教学的内容，孩子不仅记住了，还从根本上理解了，并形成了阅读的能力。
陪安妮在加拿大学习的几年，让我看到了加拿大社会和学校对阅读的重视。加拿大政府虽然没像布什政府那样推出专门计划促进全民阅读，但是，美国对阅读方法的科研成果，很快就被安妮的老师在课堂上所采用。从政府、到研究机构、到出版社再到课堂到家庭，阅读能力的培养完全是在科学体系下有序地进行。 1、 Phonics是科学阅读的技能 Phonics在加拿大作为背单词的方法之一，但又不是为背单词而服务的。Phonics作为一种学习阅读的方法，是作为一项技能来训练，最终形成综合的语言能力。
5、北美出版社的分级阅读体系 尽管社区图书馆和学校对选书方法进行了指导，但是在实际操作中我们并未特别引起注意。直到，一向爱书的安妮在阅读中遇到了些问题，宝爸才开始着手研究令人眼花缭乱的北美出版社的分级阅读体系。 6、选书不当的教训
8、美国教育部学前班阅读标准
9、北美小学生的阅读速度标准 阅读速度是安妮学校评价孩子阅读水平的一项标准。看到他们三年级孩子的阅读速度标准和国内大学英语六级优秀的标准差不多，不知道还会有谁敢说我们中国人的英文阅读好呢？ 三、我们阅读中需要注意的问题 1、以培养思维能力为主导，不仅通过书籍认识外面的世界，也让书籍成为联通自己的桥梁 具体的方式，理解能力、逻辑思维能力、观察力、想象力、独立思考的能力、批判性思维，通过画面语言等表达自我的能力 2、合适时机开展自主阅读，不建议过早 3、自主阅读开始以后要注意科学性：第一，phonics与阅读的结合，尤其是与具体训练的读物的结合，以达到快速反应的目的；争取在一年内基本的阅读上台阶；第二，阅读与讨论相结合，口头输出。第三，阅读与课题类的作业相结合。锻炼检索资料的能力、独立思维能力。书面语言的输出。 |
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