【原】让学生抬起头来

让学生抬起头来

无论身处多么卑微的地位，我一直在追求高贵的教育，希望培养出高贵的人，让这个社会变得高贵起来，让这个世界的存在为人的尊严和价值提供源源不断的力量。

教育，当和生命的价值和尊严紧紧相连，才有自身真正的价值和尊严。

常有人提及我们培养出了清华生北大生，固然使我们感到骄傲和自豪。但我们同样为只考取了三本或者高职的学生感到骄傲和自豪。

因为他们也是开花的种子，是生命的成长，是人生的选择，在未来的生活和工作道路上同样可以成就人生，成就自我，服务社会，担当重担，作出贡献。

我希望自己既能够帮助学生学会做人，又能够帮助学生学会做事。

做人二字，是和生命的发展和成长息息相关的。生命的价值和尊严是靠自己在生命的成长和发展中体现出来，教育的价值和尊严就是在帮助学生的生命成长和发展中体现出来。

一个老师可以用非常严苛的手段促使一个学生提升成绩，但这种做法很有可能毁了他对学习的兴趣和爱好，甚至毁了他对人生的美好愿望和进取精神，引发对老师和家长的厌恶，甚至培养出对人的仇恨感。

当一个学生视学社如囹圄，而不愿入，视师长如寇仇而不愿见，教育基本上是失败的。

我们应该坚信，我们能够找到一种方法，既能够帮助学生提高学业成绩，又能够让他的生命得到舒展和释放。

当我看到有报道说某个学校规定下课后那个年纪的学生只能在某种颜色的地砖上活动，否则就以违纪论处的时候，我感到内心有一种冰凉的感觉。这不是教育，这是囚禁。囚禁的教育如何培养出具有奔放的生命和舒展的心灵的人？更无法培养出具有创造力的人。

这种事情的发生，根子在哪里？恐怕还是得从教育体制和教育目标上去找。

但是，急功近利的校长，急功近利的老师，也是重要的原因之一。

面临同样的教育体制，一些学校就没有这样的禁锢，学生可以自由自在的奔跑、嬉闹，玩耍。

当然，这样的自由自在是有底线的，譬如，不能危及到生命，譬如不能对公共财产造成破坏，譬如不能妨碍到他人的安静和空间。但绝不能把学生压抑到走一步路都得看着脚下地砖的颜色，那样，学生怎么看得到蓝天和白云呢！

让学生抬起头来走路，让每一个学生都抬起头来走路，这听起来简单，做起来艰难。非常不容易。

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因为，习惯上，我们是在做管理，而不是在 做教育。我们总是离管理太近，距教育太远。

惯性思维让我们总是在千方百计地想办法管住学生，而不是花心思去想如何化人于无形，去真正地做那种润物细无声的教育。

这种惯性其实引发了很多教育的问题，应该引起我们的重视和思考。