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先上一张图片： 所以，我谈的问题，与本省、本县、本校的教育无关，纯粹出于与网友的交流，当然是公开的交流。声明继续有效：如有雷同，纯属巧合。 关于时间问题，确实是长久以来人们一直在争论的问题。再来一张图片： 这张图片上，是北京十一学校的一位老师与我的对话。从这个对话里我们大约可以看出，他们是压缩或者减少课时，而另一些地方是增加课时，周一到周五不用说，周六和周日也尽量要占用，尤其是高三；他们是结果导向，而绝大多数其它学校都是过程与结果并重；他们是努力提高课堂教学效率和质量，而其它学校都是尽量加大课堂教学节数与学生在校时间，说到底，就是拼时间；他们不是通过教案检查等督促教学质量的提升，而是通过教学成绩的评比倒逼教师认真备课研究课堂提高教学效率与教学质量，而其它一些学校则是通过检查教案作业等督促教学落实到位。 换句话说，他们是拼质量，而更多的学校是拼时间。 拼时间的方式，一般就是增加课时量，通过利用双休日、缩短假期、补课等方式，增加课节数；第二就是尽量延长学生在校时间，早起晚睡，通过让学生延长学习时间来获得知识积累的量。 谁是谁非，很难考量。前者以北京十一学校为代表，后者以衡水中学为代表。 这两所学校所代表的类型，都有人赞赏，也都有人批评。这两所学校可以说就是在赞扬与批评声中在发展前进。在各种批评声中，对于北京十一中学重要集中在优质教学资源的高度集中，对于衡水中学则集中在对学生自身的压榨与摧残。但无论那所学校，都取得了令人瞩目的成绩，当然，这个成绩的考量，还是值得人们深思的。 回到文章开头那位老师的问题：这样挤占学生的休息时间，尽可能延长学生在校时间与学习时间，造成学生极其疲惫，打疲劳战，造成一半以上学生上课丢盹纳闷，到底会不会得不偿失呢？ 我对这个问题的看法是：如果能够进行像样的（虽然追不上北京十一中学或者像当年的洋思中学）教学改革，能够在教学模式与课堂改革中蹚出一条独特的变革之路来，当然应该还给学生假期、周末，还给学生充足的睡眠与一些自由的时间。 为什么呢？因为教育，应该强调个体的尊严、个人选择的重要性、承担责任的重要意义以及创造的快乐。真正的学习，来自学生对自我管理与自我成就的积极欲望与内在动力。学生的主动性、学习兴趣、独立思考的能力、选择的能力、组织和坚持项目的能力、创造力、开放性、诚信度和自尊的提升，在控制严密、规划精细、缺乏自由支配的时间中，是根本无法培养的。 现实是，教师和家长一边加大控制的力度与管控的精细程度，一边又抱怨学生缺乏学习的自动性与自觉性。一个从来没有机会没有时间没有空间为自己的学习负过责担过使命的学生，不可能凭空产生自主学习动机与能力，也不可能凭空产生自我管理的动机与能力。因为这一切的发生必须源于对学生不做价值判断的关怀、激发应变能力以及对学生的信任。 有意义的学习一定是更加个体化的学习：独立、自发和负责任地学习，释放创造力，成为真实的人。美国教育家西尔维娅·阿什顿—华纳在进行了自由学习的实验之后感慨地说道：学习的驱动力不是来自教师，而是来自学习自己……教师最终顺应而不是阻碍这种激流，这是一股不可阻挠的学习创造力激流。 世界著名心理学家卡尔·罗杰斯更有说服力的揭示，他说：如果我们关注学习的促进——学生怎么学习、为什么学习以及什么时候学习，学生从内心如何看待学习，学生的学习感受是什么——我们可能会走上一条有利的道路，这其中最重要的条件之一就是，促进者和学习者之间人间关系的态度品质。 我们知道，传统的教学，无论如何伪装，其本质都是建立在“杯与壶”的学习理论基础之上，也就是我们常说的填鸭式教学或者灌输教学，从教师这个水壶将水灌进学生这个杯子，这就是课堂实际。但这种传统教学中，教师与促进者的态度完全处于对立的两极，而对立就以为这效率的降低，质量的拙劣。 但如果我们无法变革这种传统教学、教育管理，那么延长学生在校时间，增加课堂节数，占用周末、假期，就会成为各类学校无奈的选择。越是优质教育资源贫乏的学校，越会选择这么做！衡水中学的师资力量与十一中学的师资力量可能是有差距的，这个没有具体考证，不敢肯定，但从一些报道和资料来看，平均学历等指标很明显。所以，也可以说，衡水和十一恰好选择了适合自己教育资源的教育模式。 换句话说，真正的出路，是优化教育资源，进行课堂教学变革，提高课堂教学效率和教学质量，为学生争取自由学习的环境与空间，让学生从灌输式、填鸭式的教学中解脱出来，给学生能够自己负责的机会与时间，因为谁见过提线木偶在别人不操纵的时候它自己动起来了？可见，真正要解决上课一半学生丢盹纳闷的事，还是得从激发他们自身的学习欲望与动机出发，只有教师成为学习的促进者而不是纯粹的信息给予者，学生才会面临独立思考的挑战。只有教师把学生视为知识的创造者而非被动的汲取者，学生才会全身心地投入到学习之中。 教师的改变，取决于对教师的评价，因为对教师的评价决定这着教师的教学方式，教材则决定着教师的教学内容，标准化测验则决定着教学内容的价值。 总而言之一句话，教育是培养冷冰冰的考试机器还是要得着本真自然自主发展的人。这是教育的分水岭。 严正声明：本公众号所发关于教育的文章，概不涉及本省、本县、本校的教育。本人跟外地教育界人士联系较多，所写内容皆来自外地教育界人士相互交流时产生，拒绝自作多情对号入座。如有雷同，纯属巧合。 |
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