写作基础差，要从这几个方面入手才能有效提升

写作基础是一个很广泛的概念，比如：

常容易被人忽略的标点符号运用、段落划分，简单到能再简单的“的地得”，还有让作者头疼的素材转化、结构设计等等，都属于写作基础范畴。

可能有人会说，标点符号、段落划分这些基本知识在小学一年级就学过了，谁还不会？至于素材转化、行文逻辑或者结构设计什么的，不应该属于基础知识，归类于高级写作知识区间更合适些。

其实这是一个错误的认知，比如标点符号，虽一点就明却极容易被忽略。

小学一年级开始，老师已经在教简单标点符号的运用。而教与学是两个概念，老师教了，学生也学了，但这不能说明学生完全运用自如——

从小学到高中这一路走来，标点符号的正确运用总是会被老师不厌其烦地着重强调。

从标点符号这个小问题可以推断出：

基础的写作知识，学过了，曾经也掌握了，但在实际写作当中却错误频频，看似简单的知识点却不能潜移默化用到文中，甚至连段落都划分不好。

当你看到一逗到底、或者一个六七百字的段落时，可能会天真地以为作者在用文字马拉松来考验读者们的耐性，更是想起了曾经侵占体育课的语文老师。

谁教的？这个锅该谁来背才合适？大约是体育老师吧，因为这些小错误也太没水平了。

但素材转化脱节、行文逻辑混乱........这诸多的锅，语文老师可不会背，因为他早表了态：教学都耗尽了精力，哪有力气背锅？

从小学一年级语文老师就开始教看图写话，看图写话正是初级的素材转化。

行文逻辑更是在小学阶段就开始教了，比如最简单的，把一句话分成几个词组重新组合，打乱句子重新排列一个自然段，这些都属于行文逻辑方面的训练。

到了初高中，行文逻辑方面的训练则更多，比如：围绕中心、先总后分、首尾照应、段落过渡.......这些都属于基础性的写作知识。

如果把写作基础分为三个等级，那么94%的现有写作者差不多属于初级水平，可能大多数写作者不很赞同这个观点。

因为这些基础写作知识都学过，也用过，怎么可能是初级水平呢？关键点就在这里：

曾经用过的基础写作知识，当你再次用到时，却突然变得陌生了，有种似是而非的感觉，总是掐不到点儿上。

因为大多数的写作者并非中文系毕业，也不可能一直从事与写作相关的的工作。许多作者多是半路出家重新提笔，或因喜好，或因梦想，或因潮流。

而这一次的提笔书写距离上次书写或许相隔了十几年，这就导致写作基础的陌生化，甚至遗忘。

从提笔无词到冥想半天，好不容易写出来一篇文章，很可能逻辑混乱、词不达意、行云流水、没有重点、啰嗦无味.........

但自己写出来的东西，无论好坏都奉之为无价之宝，悉心雕琢想让它光芒四射。

怎奈几番修改，终发现此宝非无价，而是无价值。虽不忍弃之于垃圾桶，却也狠心丢弃角落处，任其叠落尘土。

这是一种可怕而又普遍的现象......

那些犹豫徘徊的准作者

可能因为基础差而永远把自己封在门槛外，

那些潜质不错的写作者

好不容易重拾写作，却因为基础差而很快放弃

那些砥砺前行中的写作者

很可能要为此走多年弯路..........

空中花园固然美好，但它从来不存于世间，因为它没有基础。就像一幢高楼，没有坚实的基础支撑是建造不起来的。

而写作也是这样的道理，

没有扎实的写作基础，

根本表达不出来你想要的东西，

没有扎实的写作基础，

是断然写不出一部出彩的长篇小说。

没有扎实的写作基础，

写作梦想可能就此封存在记忆中了........

那么到底有没有办法提升写作基础？答案是有的。想要提升基础写作能力，需要从以下几个方面入手。

1、修辞力

通过仿写、改写与续写造就个人语言风格。

2、想象力与逻辑力

运用发散思维构建故事，运用聚合思维理顺故事

3、环境描写

文学作品中自然环境、社会环境与至关重要的细节环境，通过五感训练学会环境描写。

4、人物描写

学会从生活中猎取对象，写好人物的对话、动作、心理与外貌。

5、作品节奏

培养读者意识，学会搭配描写与概述来掌控故事节奏。

6、作品素材挖掘

练就发现故事的眼睛，从生活中获取创作资源。

7、人物设计

用问卷法来设计主要人物、次要人物并为他们撰写人物档案。

8、作品结构设计：

通过经典叙事类作品的创意阅读学会分析与设计故事结构。

9、人称与视角设定

学会用各种人称与视角讲故事。

10、作品情节设计

运用故事公式设计出扣人心弦的大情节故事。

以上是创意写作博士信世杰老师结合实际教学经验、通过上百部经典写作教程总结的干的不能再干的干货。

但是只看干货也不行，必须要结合配套练习题目去练笔，才会有立竿见影的效果。