教学论与课程论的关系

随着科学技术的发展、人类文明的进步，教学内容成为人们关注的焦点。1859年，英国的斯宾塞在《什么知识最有价值》中，明确提出了“科学知识最有价值”的论断。

进入20世纪，随着知识累积速度的增加，“教什么”成为人们必须面对和解决的问题。1949年，泰勒的《课程与教学的基本原理》的出版，标志着课程脱离了教学母体，成为独立的学科。课程论的形成，产生了一个重要的问题：课程论与教学论是什么关系？

纵观国内外，关于教学论与课程论的关系主要有以下几种观点。

（一）二元独立论

（二）相互包含论

（三）相互影响论