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 资深教师话教育 名师,教育领域创作者 已关注  所属专栏: 向优秀的语文老师讨教：语文课怎么教学生才能拿高分？ 上次给大家分享了文言文翻译方面的知识，许多读者在文末给笔者三连赞，希望笔者多整理出一些关于中考文言文方面的内容，今天笔者就应广大读者的要求，继续为大家分享文言文方面的考点及解题策略，欢迎大家收藏。 一．本诗句运用了什么手法 描绘了什么，表现了什么，抒发了什么，这样的题型我们该如何做答呢？这类题的考点在如何鉴赏诗歌的表达技巧上。做此类型的题目，我们应该运用以下两种方法：   方法一.修辞手法分析法 就是看诗歌中有没有运用比喻、拟人、夸张、反复、排比、对偶等修辞手法，然后结合诗句，分析其在表现描写对象的特点，抒发情感等方面的作用。 方法二.表现手法分析法 分析诗歌中有没有运用情景交融，直抒胸臆，托物言志，动静结合，虚实相生，渲染象征等表现手法，然后结合诗歌的具体内容，分析其在表现主题，抒发情感方面的作用。 例如，《观沧海》意识写景动静结合，虚实相生，表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。根据以上方面的解题策略，再结合具体诗词内容，对于以上的填空题，你应该有答案了吧！  二.如何鉴赏诗歌中的意象 在古代诗歌中，某些客观事物具有特定的内涵，成为特殊意象，作者常用这些特殊意象来表达相应的思想或情感,借助这些特殊意向，可以研究作者的情感.例如，“芭蕉”常与孤独、忧愁，特别是离情别绪相联系，“梧桐”大多表示凄苦之意，“梅花”象征高洁，“月亮”代表思乡。“鸿雁”是信使等等。有人对一些常见的特殊意向进行了归纳总结，只要我们明白了意象的含义，就等于找到了理解诗歌意思的一把钥匙。 常见的诗歌意象歌谣如下： 杜鹃猿啼话凄凉，雨打梧桐离别意 冰雪蝉鸣喻高洁，凌寒坚韧松梅喻 挺拔翠竹亮风节，斗霜菊花傲骨义 落日黄昏感迟暮，流水落红伤春去 红豆寄寓相思情，送别长亭共短亭 羁旅驿站游子意，望月听笛乡情浓 蓑衣斗笠指隐士，渔樵垂钓闲适情 鸳鸯连理生死恋，孤城关山戌卒行  三．如何划分文言句子的节奏 读文言文时，要结合相关注释和文中已有的标点符号，疏通文意，根据文意确定朗读节奏，结合文言文 特有的结构或语法现象，如倒装，发语词，等确定句子的朗读停顿，注意名词作状语或形同现代汉语双音节词语的朗读停顿，注意关联词语，语气助词的朗读停顿。具体来说，划分句子的节奏，可运用的方法有： 1. 意义单位划分法 先揣摩句子的意思，再把与句中意思结合紧密的文字看做一个意义单位，则单位与单位之间往往有一定的停顿。例如自非/亭午夜分《三峡》“亭午”“夜分”分别指正午和半夜，均指时间，为一个意义单位，应单独划出。 2. 语法结构法 根据语法结构划分文言句子的节奏，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿。例如《小石潭记》“其岸势/犬牙差互”就是主语、谓语之间的停顿。  3. 句式法 要留心文言句子的特点，如倒装句、省略句、判断句、被动句等，划分节奏时，要注意古代语言的特点，保持句子意义的完整。例如，“白雪纷纷/何所似”（《咏雪》），“何所似”是宾语前置结构，要独立画出。 4.找名词法 和现代汉语一样，在文言文中名词或代词常作句子的主语或宾语，因此名词或代词前后常有停顿。例如“忽逢/桃花林”“桃花林”为名词做宾语，其前应有停顿。 5.找虚词法 利用文言文中有断句功能的虚词来断句，包括用于句首的发语词，“夫、惟、盖、若等，以及用于句末的语气词“者、也、矣、乎、哉、与、耶、耳”等。  6. 对话法 文言对话，引文常以“曰”、“云”为标志，通过对话，根据上下文判断对话双方和区分问答的界限，以此来断句。 |
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