【原】老课新教 ▏《驿路梨花》,学会略读，学会赏析

《驿路梨花》教学简案

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BY | 张斌昌

学习目标

1.积累字词。

2.学会略读，概括内容，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法

的作用。

3.理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨花的语句，分清

实写和虚写，说明其作用。

4.领会作者对雷锋精神的赞美。

一、导入新课

（展示梨花照片）

在云南哀牢山南段的最高处，也有这样一片美丽的梨树林，白色梨花开满枝头。在这个洁白的世界里，发生了一个香气四溢的故事。今天，让我们一起和作者彭荆风一起，欣赏那美丽的《驿路梨花》。

（教师板书课题，学生齐读）

二、检查预习

出示生字（学生齐读，相互强调字音字形，教师适当补充）

三、整体感知

1.本单元重点学习略读，教师结合略读口诀强调要求：

心专一，勿出声，眼扫视，记要点，不回视。

2.速读《驿路梨花》，读完后，抢答问题，现场评分，看看哪一组同学速读能力强。

下面是对故事情节的一段概述，其中有几处和课文不符，请指出来，并做改正。（学生速读梗概内容，抢答，教师评价）

故事梗概

我和老余在云南哀牢山的梨树林边发现了一个小木屋，在其中，我们水足饭饱之后，心怀感激地猜测小屋的主人是谁。

有位瑶族老人来送大米和水，我们以为他是小屋的主人，老人却说不是，他告诉我们小屋的主人是一个叫梨花的瑶族姑娘。

第二天我们见到了梨花姑娘，对她表达谢意，梨花姑娘却说，她也不是小屋的主人，小屋是二十年前路过的解放军战士为方便过路行人盖的。

3.本文涉及哪些人物？ （学生在已速读课文的基础上，直接回答）

“我”和老余   瑶族老人   一群哈尼小姑娘   解放军战士   梨花姑娘

4.这些人物分别与小茅屋有过什么故事？完成下面的表格。

（学生自主完成后在小组内讨论交流，教师适当点评）

人物	所做好事	做好事的目的	做好事的时间

四、情节安排

1.结合上面的表格想一想，如果按照小茅屋的出现、发展的时间过程，情节该如何安排？（教师提问，学生结合表格回答）

解放军过夜建造茅屋——哈尼姑娘梨花照料小屋——妹妹接替姐姐照料小屋——瑶族老人借住送米——“我”和老余投宿小茅屋，打听其主人

2.文章又是怎么写的？这样写有什么作用？

（1）学生思考发言，教师引导：课文多处运用了插叙。

（2）学生找到原文插叙段落感情朗读，体会作用。

①设置悬念；②波澜起伏，引人入胜。

（3）具体来说，作者设置了“三个悬念”，文中人物先后产生“两次误会”，你具体谈谈这“三个悬念，两次误会”。

（4）小茅屋的主人到底是谁？

五、语言品析

1.本文题目“驿路梨花”，课文中多处写到梨花，找出课文中描写梨花及梨花姑娘的语句，体会这些语句倾注了作者怎样的感情。

（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”

（结合文段中“美丽”“凉凉”“轻轻”等形容词引导赏析，体会其中的欣喜之情，指导朗读，师生点评） 

（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”

（这是写人的语段，引导学生从“到处”“好不容易”等状语，以及直接抒情的句子，领会其中的赞颂之情；学生齐读，读出这种感情）

（3）“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”

（这一语段是虚写，先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起，表达了作者对“小茅屋主人”助人为乐的精神的赞美。引导学生通过“十分”“香气四溢”“歌唱”等词语领会赞美之情，指导朗读）

（4）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开。’”

（这一句以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景。指导朗读。）

六、主题把握

1.学生有感情地齐读最后一段，想一想：你由洁白的梨花联想到什么？

人（哈尼姑娘）、精神（助人为乐的雷锋精神）。

2.课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，请品味其中的含义。

文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指梨花其人、梨花精神即雷锋同志助人为乐的精神。）

3.对对联：驿路梨花       ，         代代传。

处处开；雷锋精神

七、分层作业

1.从本文中找两处景物描写和人物描写的句子并赏析。

2.学有余力的同学以《美，就在身边》为题，写一篇600字左右的文章，体现出人物的精神美。

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