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一、导入 古人云：读万卷书，行万里路。今天我要带你去旅行。我带着你，你带着书。 请大家看这幅图——
一位网友结合杜甫的作品，把他曾经游历过的地方在中国版图上做了标记。老师考考大家——他曾在泰山上，他抒发豪情：会当凌绝顶，一览众山小；长安城，他睹物伤怀：感时花溅泪，恨别鸟惊心。战乱中，他心系黎民：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 今天我们顺着诗人的脚步，定位成都的杜甫草堂，学习他曾经在这里写下的名篇——《茅屋为秋风所破歌》，来一次“草堂诗旅”。 二、草堂诗旅
1.“茅屋为秋风所破歌”题解，“为......所”在古代汉语中表示被动含义，即诗人的茅屋被秋风吹破之意。 2.住着茅草屋被秋风吹破，为何还能唱歌？这个“歌”在这里是什么意思呢？ 【明确】歌，本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，即“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。请同学们做好笔记—— 三、草堂诗旅——音韵美 1.接下来我们开始读诗—— 中国的诗歌讲求节奏、音韵，那我们先来做一些功课。找几位同学来读一读诗歌，我们大家仔细听，如果有读错的音，请帮他纠正。 因为这首诗中易读错的字较多，请同学们结合刚才所学，把读音标注到课本上。标注完的同学可以试着读一读全诗。 2.朗读诗歌我们要做到抑扬有致，接下来咱们要集合全体同学的力量齐读这首诗，请女同学朗读诗歌前三小节，男生呢得读第四小节。从表达方式上来讲，第一部分属于叙事，而第二部分是抒情。 自己评价：说一说读得好不好。 （1）好，好在哪儿。想不想更进一步。 （2）不好，哪些做的不够？ 既然是一次美好的诗歌旅途，那就让咱们一起努力，读出这首诗的韵味。好不好？ 四、草堂诗旅——赏叙事 只有入情入境的感受，咱们才能体会到作者要表达的情感啊。 接下来我们要近距离的去理解这首诗，请大家再读这首诗的叙事部分，说一说诗人过着什么样的生活？ 学生解读,老师引导。 同学们解读得非常仔细——诗人的茅屋被秋风吹破，还受到群童欺，屋漏偏逢连阴雨，同时心中还在担忧国事，彻夜难眠。诗人的生活很是凄苦，虽然没有发现一个苦字，却得知那就是“字字皆苦”而且这份苦是“身心俱苦”。 不过，诗人为什么会过这么苦的生活呢？其中的社会原因是什么呢？安史之乱 这是司马光《资治通鉴》中对安史之乱的描述——由是祸乱继起，兵革不息，民坠涂炭，无所控诉，凡二百余年。 可见当时的百姓都是生活在水深火热之中，如果不是因为生活过得十分穷困，我们的诗人也不会面对狂风吹走茅草而心急如焚，群童们也不会在狂风中去抱那些并不值钱的茅草。如果借用杜甫自己的一句诗来评说的话，那就是“不为困穷宁如此”啊。 所以，同学们，从诗歌的叙事部分，我们读到的不仅仅是诗人自己的苦难，这也真实再现出当时社会底层百姓的悲惨生活。因此杜甫的诗歌被后人称为“诗史”（板书），接下来请大家齐读诗歌叙事部分，注意把握诗歌的感情—— 长夜沾湿何由彻—— 五、草堂之旅——悟情怀（板书：抒怀） 1.结合文章抒情部分说一说，作者在漫漫长夜想到了什么？ 身困穷庐，作者却能担忧天下寒士，心系国家，他希望能够有千万间广厦庇护天下的寒士。（读出迫切，欣喜的感情） 2.这些美好的愿望体现了作者怎样的精神品质？ 表达了诗人忧国忧民的情怀，袒露了他以天下苍生为念，宁苦身以利人的博大胸襟。（读出期盼、坚定的感情） 周二那场瓢泼大雨，当时你在哪儿？雨中你最想关心的是谁？你有没有想到大雨中的那些无家可归的乞讨者和流浪汉？ 3.任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地扎进了社会和历史的土壤里———俄·别林斯基 可以说杜甫遭受的磨难才成就了他那些成为诗史的不朽篇章，他广阔胸襟和悲天悯人的情怀也成就了这位伟大的诗圣（板书）。 老师有感情地读最后一节，谢谢大家的鼓励。 4.来，同学们让我们一起来深情诵读第四小节，请读出诗人伟大的情怀， 安得广厦千万间，起——再来一遍！ 5.能不能把抒情部分背诵下来！请一两个学生来读 为你精彩点赞！咱们课下呢，把这首诗背诵下来。 六、草堂之旅——写感言 1.今天我们通过学习《茅屋为秋风所破歌》，重新认识了身逢乱世、困顿落魄却依然忧国忧民的杜甫。往事越千年，古圣先贤一直没有停止对杜甫的赞颂和学习。 【屏显】 草堂留后世，诗圣著千秋。 ———朱德 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。———郭沫若 生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。———巴金 2.接下来请大家拿出你的“天天积累”，结合所学，表达你的感悟，来回应杜甫的宏愿，跨越千年与“诗圣”对话。 “写一句真情”——杜甫，我想对您说
七、结语： 杜甫以他“最大的慈悲，最宽广的胸怀”为后世的仁人志士点亮了一盏明灯，照亮了我们前行的路。走过今天的草堂诗旅，我希望在座的每一位以一种悲天悯人的情怀为中华民族的伟大复兴而奋力拼搏！ （时间充足的话，再来一遍最后一段的诵读） 作者简介： 郑琳 山东省临清市京华中学语文教师。王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。聊城市教学能手、聊城市德育工作先进个人，荣获聊城市优质课一等奖、山东省“一师一优课”一等奖、山东省教育教学信息化初中组微课一等奖。  |
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