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文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道） 有很多高级职称教师一直在一线教学工作岗位上干到退休，也有很多老师晋升高级职称后，就想方设计离开教学一线，甚至在个别学校，出现高级职称教师看大门的事情。学校里的高级职称教师主要是谁？为什么老师们晋升高级职称后，要离开一线教学岗位？ 某地出台了新的教师聘用制度，如果新的制度在全国推广，将会出现高级职称教师积极“重返”一线教学岗位，努力工作的局面。这又是什么制度呢？ 学校里的高级职称教师都是谁？在大多数学校，高级职称教师主要是三部分人：学校领导、资格老的教师、部分极优秀的年轻教师。 学校领导在晋升职称的业绩条件创造上，有先天性优势，毕竟“近水楼台先得月”，并且很多学校领导在晋升职称的时候是按一线教师的身份进行的，与一线教师相比，晋升高级职称相对要容易得多。每一年学校进行教师节表彰时，分到学校的优秀教师、先进工作者名额，除了分给一线教师一部分外，还会给学校领导班子留一些，虽然班子成员之间也有竞争，激烈程度要低太多了。 年龄大、资格老的教师长年累月处于一线教学岗位，自己的努力付出，换来了晋升职称的业绩和荣誉，所以学校里的高级职称教师有一部分是年龄大的老教师。 还有一部分老师，年龄不大，但是教学成绩特别优秀，情商极高，深得领导、同事喜欢，这部分老师能较早地晋升高级职称。 为什么高级职称教师要“退居二线”？长期以来，高级职称“一评定终身”、能上不能下地聘用制度，并不能激发高级职称教师的工作积极性。评上高级职称后，很多老师就有了“船到码头车到站”的想法，开始过“当一天和尚撞一天钟”的日子，这不利于教育事业的发展。 老师们的工资标准与职称高低密切相关，职称越高，工资相对越多。虽然各个学校实施了绩效工资制度，但是由于绩效工资总量太少，并不能很好地起到激励作用。高级职称教师“退居二线”，干得少，并不会少拿工资，这才是高级职称教师远离一线教学的原因。 新制度实施后，高级职称教师将积极“重返”一线教学岗位
海南省出台新制度，3月1日开始执行。全省的高级职称教师将实施聘任制，破除教师岗位聘任“终身制”，实现“能上能下”。 聘用期三年，三年内进行考核，如果考核合格，继续续聘，如果考核不职称，予以解聘或低聘。 哪些高级职称教师愿意被低聘？更不愿意被解聘了。远离教学一线的话，没有教学业绩，如何进行考核？考核不合格的结果谁也难以接受。 可以预见，如果针对高级职称教师专用的聘任制度全国推广，将会有很多高级职称教师“重返”一线教学岗位，并且努力工作！ 我是教而育之，感谢您的阅读，也感谢您的转发、关注、评论、收藏、点赞。 |
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