教学工作的基本环节错题
解析本题考查教学测验指标。教学测验指标有效度、信度、难度和区分度。其中，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。题干中，初三语文月考试卷，在多个学校、班级使用后，所得到的分数较为稳定、一致程度高。这说明这套语文月考试卷的信度高。B项正确。 A项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。与题干不符，排除。 C项：难度是指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。 D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。与题干不符，排除。
解析本题考查备课的相关知识。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。备课，是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材是备课的核心工作。B项正确。 A项：编制教学进度，是备课要写好的三种计划之一，即学年（学期）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。与题干不符，排除。 C项：编制单元计划，是备课要写好的三种计划之一，即学年（学期）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。与题干不符，排除。 D项：了解学生是备课的关键工作。与题干不符，排除。
本题考查教学工作基本环节。课外作业是课堂教学的延续和补充，是教学过程的有机组成部分。组织学生作业的目的在于巩固和消化课堂上所学的知识，培养学生的技能、技巧，训练学生独立学习的能力和习惯，发展学生的智力和创造力。C项正确。 A项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。 B项：不属于教学工作的基本环节。与题干不符，排除。 D项：学生学业成绩的检查和评定实质上就是判断学生是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。与题干不符，排除。
解析本题考查的是教学工作基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，学生成绩考评是教学工作重要的反馈环节。通过学业成绩考评，教师可以了解自己的教学效果，总结教学经验，改进教学工作，提高教学质量；学生能从自己学习结果的反馈中，获得矫正的信息并及时调整自己的学习；学校领导可以从中了解教与学的情况，以便改进对教学工作的领导，制订提高教学质量的有效措施；学生家长可以及时了解子女的学习情况，更好地和学校配合，共同教育好学生。即成绩检查是教学工作中最重要的反馈环节。C项正确。 A项：课外作业的布置与批改是教师教学工作环节之一，课外作业形式主要包括阅读教科书和参考书、各种口头作业和口头问答、各种书面作业、各种实践作业。与题干不符，排除。 B项：课外辅导是指在课堂教学规定的时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导是上课必要的补充。其形式一般有个别辅导、小组辅导和集体辅导三种。课外辅导是上课的必要补充。与题干不符，排除。 D项：上课是教学工作的中心环节，上好课的具体要求要做到目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。与题干不符，排除。
解析本题考查教学测验指标。教学测验指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。题干中，语文老师想要测验学生的写作能力，却让学生做了一份客观题的卷子，这并不能够测出学生能力的正确性，即效度低。C项正确。 A项：难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。 B项：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。与题干不符，排除。 D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。与题干不符，排除。
本题考查教学工作的基本环节。教师的教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。课外辅导的形式多种多样，一般来说，以小组和个别辅导为主，辅导的对象应包括不同类型的学生，重点集中在学习差的学生身上。B项正确。
解析本题考查教学测验指标。选用测验时必须首先考虑的是“测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？”而效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的心理特质与行为特征的程度。B项正确。 A项：信度是指测验的可靠性，指的是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。与题干不符，排除。 C项：测验的难度是指测验包含的试题难易程度。与题干不符，排除。 D项：区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力，是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。与题干不符，排除。
解析本题考查的是教学工作的基本环节。课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。辅导的方式有：指导学生课外作业；解答学生学习中的疑难；给基础差的学生补课；给成绩优异的学生个别辅导等。C项正确。
解析本题考查测验的指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。题干中，李老师组织此次测试的目的是为了了解新生的语文功底，将不同层次的学生区分出来，方便在教学中对不同层次的学生因材施教，所以，在此次的测试中，应该更注重试卷的区分度。D项正确。 A项：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。与题干不符，排除。 B项：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。与题干不符，排除。 C项：难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷，它的试题中既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。与题干不符，排除。
解析本题考查课的基本组成部分。课的基本组成部分包括：①组织教学②检查复习③讲授新教材④巩固新教材⑤布置课外作业。其中，组织教学，目的在于安定课堂秩序，使学生做好上课前的各种准备，好的组织教学能够培养学生认真学习、遵守纪律。组织教学不仅一开始上课就进行，而且应该贯穿全课始终。B项正确。 A项：检查复习，目的在于检查完成课外作业的情况及复习已学过的教材，为学习新教材打好基础。与题干不符，排除。 C项：布置作业，目的是指导学生自觉地完成课外作业，巩固所学的知识、技能，培养他们独立工作的能力。与题干不符，排除。 D项：与题干不符，排除。
解析本题考查课的类型。（1）根据教学任务可分为：传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）；（2）根据一节课所完成的任务数量可分为：单一课和综合课；（3）根据使用的主要教学方法可分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。其中，综合课是在一堂课内把几个任务和活动混合起来进行的课程，包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新知识、布置课外作业等环节。D项正确。
解析本题考查的是对备课的理解。备课时教师要写好三种计划：（1）学期（学年）教学进度计划；（2）单元计划（课题计划）；（3）课时计划（教案）。其中，课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等，是三种计划中最具有操作价值的、最微观的计划。C项正确。 A项：学年计划即学期计划，包括学生情况的简要分析、本学期或学年的教学总要求、教科书的章节或课题、各课题的教学时数和时间的具体安排、各课题所需要运用的教学手段等。备课时教师应先做好学期计划，掌握学期的教学总目标。与题干不符，排除。 B项：课题计划即单元计划，包括课题名称、课题教学目的、课时划分、备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。与题干不符，排除。 D项：教材不属于备课要写好的三种计划。与题干不符，排除。
解析本题考查衡量测验题目的质量指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。题干中，发现分数高的和分数低的学生有明显的界限说明试卷的区分度较高。而难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值，难度值（P）=答对人数（R）/被试总人数（N）。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳。题干中，难度值P偏低说明难度偏高。因此，这套英语试卷的区分度偏高；难度偏高。B项正确。
解析本题考查对教学基本环节中备课的内容的掌握。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课的内容包括：（1）研究课程标准。明确课堂教学的目的要求；（2）研究教材。特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。钻研教材是教师备课中一项重要的工作；（3）研究学生。深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。（4）研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。（5）研究教学的教育素材。要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。（6）研究教法和学法指导。教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。（7）制定教案。教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。编制教案是教师备课工作的最后一个环节。（8）授课后及时反思自己的教学行为。尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。A项备课内容中少了备学生。A项表述错误，为正确选项。
解析本题考查测验的质量指标。难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。难度值（P）＝答对人数（R）／被试总人数（N）×100%。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。一般来说，难度值在0.5最佳。A项正确。
解析本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，上课是教学工作的中心环节。D项正确。 A、B两项：备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备好课要做好三方面的工作，（1）钻研教材；（2）了解学生；（3）设计教法。与题干不符，排除。 C项：课下的辅导是上课的必要补充而不是上好课的前提。与题干不符，排除。
解析本题考查对于区分度的理解。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试者加以区分的能力。题干中成绩好的学生在测验中能得高分，而成绩差的学生只能得低分，体现了卷子区分度高。C项正确。 A项：效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。与题干不符，排除。 B项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符，排除。 D项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。
解析本题考查的是教学工作的基本环节。课的基本组成部分：①组织教学；②检查复习；③讲授新教材；④巩固新教材；⑤布置课外作业。其中，一节课中最为基本的环节是讲授新知。C项正确。 A、B、D三项：虽属于课的结构，但均不是最基本的教学环节。与题干不符，排除。
解析本题考查的是教学测验指标。效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度也称可靠度，指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。信度是效度的必要条件，但不是充分条件。信度低，效度一定低。效度低信度有可能低，也有可能高。C项表述错误，当选。
解析本题考查的是教学测验的质量指标。衡量测验题目质量的指标有效度、信度、难度和区分度。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。两者之间的关系是：信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。因此B项为正确选项。
本题考查教学工作基本环节。教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。其中，上课是教学工作的中心环节，构成课的基本组成部分有：（1）组织学习；（2）检查复习；（3）讲授新教材；（4）巩固新教材；（5）布置课外作业。其中，讲授新教材。这是综合课结构中的中心部分，目的在于向学生传授新的知识，并在传授知识过程中发展学生的认识能力。因此，课堂教学结构设计的重点环节是学习新教材。C项正确。
解析本题考查备课时所需要做的工作。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课可分别从四大部分进行，即备教法、备学法、备学生、备教材。教师备教材必然会面对新教材，此时，教师应当做到以下几点：①研究所教学科的课程标准；②研究教材；③从课程整体设计高度和学科知识技能整合视角；④从教材知识技能的体系编排审视教材；⑤灵活运用教材。题干中，教师在面对新教材时首先要做的是把握课程标准和教材的内容，①②③三项符合。④项研究学生特点属于备学生。A项正确。
解析本题考查的是测验的指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。其中，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。题干中，负责人要求出卷教师把握好考试范围，不要出现超纲题，这是希望试卷能够测量出考试范围所要测量的东西，即把握试卷的效度。A项正确。 B项：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。与题干不符，排除。 C项：难度是指测验所包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷的试题中既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。与题干不符，排除。 D项：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中设置不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。与题干不符，排除。
解析本题考查课的分类。根据教学任务划分，课可以分为传授知识课（新授课）、巩固知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）和检查知识课（检查课）。B项正确。
解析本题考查对上好一堂课的识记。上好一堂课的基本要求有：教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。其中最根本要求是充分发挥学生的主体性。D项正确。 v |
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来自： 黄桃坚果书馆 > 《教资错题（粉笔教育）》
