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教学意图 一、教材解读 （一）人文主题及教学策略 《秋天》以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。 （二）语文教学内容及策略 1. 识字、写字板块 （1）识字 字音方面：重点是借助拼音读准“一”的不同读音。可以通过观察发现“一”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。 读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范读，学生跟读来读准音。 字形方面： 独体字的字形识记： “飞”可以利用字理识字的方法来识记。 “片、个”都是量词，可以通过说一说“一片（ ）、一个（ ）”。 “了、大”可以对比“子、人”来识记。 “气”可以采用组词的方法识记。 合体字字形识记： “秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。 “树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。 字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。 认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。 （2）写字 本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区别。正确规范地写好汉字。 2. 阅读理解板块 （1）表达特点分析 ①文本特点分析 《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。 ②语言特点分析 课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。 ③课后习题分析 ◆朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 要求是：朗读课文，注意“一”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。 ◆数一数，课文一共有几个自然段？ 要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。 3. 积累、表达板块 （1）积累部分 文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片（ ）、一个（ ）”。 （2）表达部分 拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。 4. 综合学习板块 通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。 二、单元整体架构
三、板书设计 四、教学评价（教学过程中展现评价）
五、资源链接 1. 北燕南飞的小知识 教学过程 单元整体架构 参见上方 初读课文，正音识字 1. 结合课题识字。 （1）出示三张图片（课件）：黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节？（预设：秋天）今天我们就来学习一篇和秋天有关的课文。板书：秋天 （2）齐读课题，结合字形特点识记“秋”。（课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字）结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”（课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字）。试着给秋找朋友，组词。（预设：秋天、秋风） （3）联系生活：秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化？让我们一同走进书中的秋天。 2. 读文正音。 （1）借助拼音自读课文，努力读准字音。 （2）教师范读正音。 （3）指名读正音。 3. 集中识字。 出示带拼音词语（课件）小老师带读。 秋（qiū）天 天气（qì） 树（shù）叶（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飞（fēi） 4. 重点正音，读准“一”的不同读音和轻声。 （1）出示词语（课件）：你发现了什么？（预设：我发现都有“一”字但读音不一样）借助拼音 读准字音。指名读，齐读。 一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字 （2）出示词语（课件）：这些词语你能读准吗？指名读，齐读。 一个（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一 （3）出示轻声词语（课件）：范读、指名读。 凉了（le） 黄了（le） 来了（le） 叶子（zi） （4）出示句子（课件）：长句子注意读出停顿，先原句呈现，再加节奏线呈现。 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 天气∕凉了，树叶∕黄了，一片片叶子∕从树上∕落下来。 一群大雁∕往南飞，一会儿∕排成个“人”字，一会儿∕排成个“一”字。 过渡：看来生字宝宝难不住你们，现在还有个更难的任务，谁愿意来挑战。 【设计意图】 能够读准字音尤其是“一”的不同读音和轻声，落实课程标准中正确、流利的朗读课文。教师的范读能够起到点拨的作用，小老师的带读有助于培养学生的表达能力和自信心。 区分段落，随文识字 1．认识自然段。 出示拼音单元学过的儿歌和本课课文（课件）对比发现什么？（预设：发现两首小儿歌前面都是对齐的，课文中的不是。）
一篇课文中，每段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段。标序号①②③。展评，纠错。 过渡：今天我们的收获真不少，能够读准字音，还认识了自然段，现在我们来一起读一读第一自然段吧。 2．随文识字，渗透识字方法。 （1）学习第一自然段。 ①出示第一自然段（课件），指名读第一自然段。 ②出示“气”（课件）。“气”是生字，谁能给它找朋友，组词？（预设：天气、气球）老师也给它找了几个朋友我们一起读一读。出示：生气、空气、力气（课件）。 ③出示“树”（课件）。“树”是生字而且“树”字中还有一个我们今天要认识的新偏旁，一起来认识一下它。 出示“木”和“木字旁”（课件）。这是“木”字，这是木做偏旁的样子，你发现什么？（预设：我发现木做偏旁变瘦了，而且捺变成了点。）出示词语和图片柳树、桃树、杨树（课件）。你又发现什么？（预设：我发现这些字都有木字旁，这些都是树。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有关呢？（预设：与树有关。）是呀，木字旁的多与树木有关。 ④出示“叶”（课件）：这个字里有你以前学过的字吗？（预设：有口和十。）（课件动画演示“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”）我们可以用加一加的方法识记“口”+“十”就是“叶”字。学习新偏旁：口字旁。 ⑤出示“片”的甲骨文
（课件），猜猜它是谁？（预设：是片字。）在古代“片”指被劈开的木片。出示“一片叶子”及一片叶子图和“一片片叶子”及一片片叶子图（课件），比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。还能说（）？（预设：一片雪花） ⑥齐读第一自然段，巩固生字。 （2）学习第二自然段。 ①出示第二自然段（课件），指名读第二自然段。 ②出示“飞”字理图（课件），猜猜这是什么字？（预设：飞）
③出示“会”（课件）。这个字由我们熟悉的两个字组成。学习新偏旁：人字头。 ④我们将“会”字的云去掉加一竖就是我们今天要认识的“个”字。出示“个”（课件），你能这样说吗？（课件出示一个（ ）和苹果图）（预设：一个苹果）你还能这样再说说吗？（预设：一个桃、一个梨） ⑤齐读第二自然段。 3．识字检测,落实评价。 （1）巩固识字活动：小小树叶带回家。 出示写好词语的树叶卡片，读对了，就可以把树叶带回家。 （2）伙伴互相检测。 同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸。 过渡：这节课我们认识了许多生字宝宝，那现在把生字宝宝送回课文中你还认识他们吗？ 4．整体朗读，巩固生字。 通过随文识字及自主探究的学习方式，落实课标中激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 在语境识字的过程中渗透不同的识字方法，加强字形、字义与字音之间的联系，既识字又学文。 观察汉字，指导书写 1．认识横撇。 2．学写“了、子”。 （1）通过观察，比较异同。（课件出示 “了”和“子”）（预设：他们都有弯钩和新笔画横撇，“子”比“了”多一横。） （2）小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解。） “了”的弯勾压在竖中线。 “子”的弯勾压在竖中线，横从横中线起笔。 （3）教师范写，学生书空。 （4）描红、临写。 （5）评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个字。 正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。 复检字词，整体回顾 1．闪视词语：天气 树叶 一片片 大雁 往南飞 一会 一个（课件） 2．出示生字：树 叶 会（课件）指名读。这三个字里藏着昨天咱们认识的三个新偏旁，分别是什么？（预设：木字旁、口字旁、人字头） 3．我们把这些词语宝宝送回课文中，小声读读课文，边读边回忆课文写了秋天来了，什么发生了变化？在课文中圈出来。 （预设：天气、树叶、天空、大雁）谁能把这些词语贴到对应的自然段的位置吗？ 走进课文，了解秋天的特征 1．学习第一自然段 （1）谁来读读第一自然段，看看课文中是怎么说天气和树叶的变化的？（预设：天气凉了，树叶黄了。） （2）天气凉了带给你什么样的感觉呢？（预设：不是特别热也不是特别冷，是比较舒服的感觉。）那天气凉了你的生活会有什么变化？（预设：会穿长袖。） （3）不仅我们会感觉到变化，就连小树也会感觉到不同而发生变化呢。我们来看一看。（课件出示夏天的柳树和秋天的柳树图片）
谁说说你看到了什么变化？（夏天柳树的叶子绿绿的，秋天柳树的叶子变黄了。）是呀，秋天来了，树叶黄了，这时候一阵秋风吹过，你看。（课件出示落叶纷飞的动图） 你能用书上的句子说说你看到的景象吗？（预设：一片片叶子从树上落下来。） 指导朗读：一片片叶子从树上落下来。 不是一片、两片，那是好多好多片叶子，谁再来读读？ （4）秋天来了，有的树叶会变成黄色，有的树叶还会变成红色，站在高处往下望。（课件出示图片）
你看到了什么？（预设：我看到了树叶有的变黄，有的变红。）能不能用一个词来说说你看到的秋天是什么样的？（预设：美丽、漂亮。）你喜欢这美丽的秋天吗？（预设：喜欢。）那你能试试带着这种喜欢的心情读读第一自然段吗？ 2．学习第二自然段 （1）指名读第二自然段，边听边思考，天空是什么样子，大雁又有什么变化呢？（预设：天空那么蓝，那么高；大雁往南飞。） （2）出示第一句（课件），指名读。谁能试着给“那么”换个词语？（预设：非常、很。）你们想看一看那么高那么蓝的天空吗？出示图片（课件）。
那么高，那么蓝的天空是秋天独有的景象。你能试着通过朗读读出秋天那么高，那么蓝的特点吗？指名读。 天空那么蓝，那么高。 （3）大雁有什么变化呢？出示第二句（课件），齐读。谁知道为什么到了秋天大雁会往南飞吗？（预设：因为天气冷。）指名读，范读，指名读。试着读出雁群一会儿……一会儿的变化。 补充资料和图片：（课件）
大雁往南方飞是飞去过冬，南方属于热带气候，比北方暖，食物也会比北方充足所以大雁到了秋冬季节就会往南飞。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎嘎”的叫声。大雁的这种叫声和队形起到相互照顾的作用。 3．学习第三自然段 过渡：课文读到这里，秋天给你留下了怎样的印象？（预设：很美。）喜欢秋天吗？说说理由？（预设：喜欢秋天，因为秋天很美。）那我们借助图片来一起读一读1、2自然段，试着读出你的感受。（课件）是呀，秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞，多么美丽的秋天呀，让我们不禁感叹,老师引读啊！（课件出示第三自然段）学生接读秋天来了！ 啊！秋天来了！ 两个感叹号让我们感受到作者对秋天的赞叹，谁再来读一读。 结合生活体验，模仿课文说一说 1．秋天不仅天气、树叶、天空和大雁会有变化，你还知道秋天来了，什么会有变化吗？（预设小草会变黄，苹果会成熟）那你能这样说一说吗？出示：秋天来了，。同桌说一说再指名说。 借助板书和图片背诵课文 1．看看课文变成这样子了，你还能读下来吗？（课件） 出示： 天气（ ），树叶（ ），一片片叶子（ ）。 天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一会儿（ ），一会（ ）。 啊！（ ）！ 2．我们看着图片来试着背一背。（课件） 3．老师要加大难度，看着板书来试着背一背。 观察图片和联系生活了解秋天特征，感受秋天的美丽，通过朗读读出自己的感受，落实了人文目标和语文要素目标。 1．学写“人、大” ①通过观察，比较异同。（课件出示“人”和“大”）（预设：大比人多一横） ②小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解） “人”的撇要从竖中线起笔。 “大”的横在横中线上面一点点起笔，竖撇从竖中线起笔，捺在横中线下起笔。 ③教师范写，学生书空。 ④描红、临写。 ⑤评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个。 综合学习 1．通过亲子阅读《秋天的童话》进一步了解秋天。 |
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