中学生学习心理---注意
解析本题考查注意的品质。儿童玩游戏机的水平不亚于成人，需要把注意在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上，需要手眼并用，也就是一心多用，这属于注意的分配，D符合题意，当选。 A项：注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。不符合题意，排除。 B项：注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。儿童，特别是低年级学生注意的稳定性明显低于承认成年人，不符合题意，排除。 C项：注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。题干中只讲到了游戏这一种活动。不符合题意，排除。
解析本题考查注意的特点。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其他对象。男主角在茫茫人海一眼就看到女主角，这是注意的指向性。A项正确。 B项：集中性指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度。与题干不符，排除。 C、D项：为干扰项。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。其中，注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。题干中，王老师在讲解《汉语乐园》时，充分调动学生的视觉、触觉、听觉，通过统感刺激、手脑脚并用，使学生在轻松的游戏中学习语言，说明学生在学习过程中，把注意分配到不同的对象上，体现了注意的分配。C项正确。 A项：注意的范围是指瞬间被人的意识把握的客体的数目。与题干不符，排除。 B项：注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。与题干不符，排除。 D项：注意的稳定性是指注意力集中在一定对象上的持续时间。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的分类，根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。有意注意也称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。题目中，老师让学生通过记笔记来保持专注，是一种需要意志努力的注意。学生在老师讲解过程中，用笔尖指图，也是为了保持有意注意。C项正确。 A项：无意注意也称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。与题干不符，排除。 B项：无此说法。为干扰项，与题干不符，排除。 D项：有意后注意就是随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣而达到的。与题干不符，排除。
解析本题考查的是对有意后注意的理解。有意后注意（随意后注意）是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。题干中后来小方对文言文产生了兴趣，开始凭借浓厚兴趣自然地将注意力集中到学习上。此时学生对文言学习有直接兴趣，无需意志努力。B项正确。 A项：有意注意是指有目的需要意志努力的注意。与题干不符，排除。 C项：无意注意是指无目的不需要意志努力的注意。与题干不符，排除。 D项：为干扰项。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的相关内容。引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点和人的主观状态两个方面。其中，客观刺激物有以下几个特点：（1）强烈的刺激；（2）新异的刺激；（3）变化的刺激；（4）对比的刺激；（5）起指示作用的刺激。其中，活动和变化着的刺激物比相对静止的刺激物更容易引起人们的注意，如夜空中的流星、一闪一灭或不停转动着的彩灯。题干中，对于上课开小差的同学，教师采用突然停顿的方法引起学生注意，这是运用了刺激的运动变化，通过变换上课节奏，使学生回到课堂。B项正确。 A、C两项为干扰项。与题干不符，排除。 D项：主观条件即人当时的需要和兴趣。对事情感兴趣就会引起我们的无意注意。与题干不符，排除。
解析本题考查对无意注意的认识和如何运用无意注意的规律组织教学活动。无意注意又称不随意注意，指的是没有预定目的，无须意志努力，不由自主地对一定事物所产生的注意。其产生的客观条件是刺激物本身的特点，产生的主观条件是人本身的状态。教师正确运用无意注意的规律组织教学活动：第一，应尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素；第二，要充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意力听讲。因此，教师可对教学重点进行语调上的强调，通过提高音量和降低音量引起学生的无意注意。故A项正确。 B项：发现个别学生上课走神时，立即点名批评，是运用了提醒的方式引起学生的有意注意。与题干不符，排除。 C项：讲课前公布学生成绩是为了让学生产生学习的动力，也是在调动学生的有意注意。与题干不符，排除。 D项：教师用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目，容易对学生造成注意分散，是错误的运用。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的品质。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它与认识过程、情感过程、意志过程密切联系，是一切心理活动的共同特征。注意的品质包括：注意的分配、注意的稳定性（注意的持久性）、注意的广度（注意的范围）、注意的转移。其中，注意的广度（注意的范围）是指瞬间被人的意识把握的客体的数目。题干中川川一到沙滩就被帅哥美女吸引，即川川此时的注意范围是帅哥美女。因此，这体现了注意的广度。C项正确。 A项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上的对象或活动。而两种或两种以上的对象或活动中至少有一种高度熟练；活动必须有内在联系。与题干不符，排除。 B项：注意的稳定性是指注意力集中在一定对象上的持续时间，同注意的稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。与题干不符，排除。 D项：注意的转移是指有意识地把注意力从一事物转移到另一事物上去。与题干不符，排除。
解析本题考查的是运用有意注意规律组织教学。在教学中，教师要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三个方面：（1）明确学习的目的和任务。（2）培养间接兴趣。（3）合理组织课堂教学，防止学生分心。其中，为了避免学生分心，还要采取一些具体的控制措施，包括预先控制、信号控制、提问控制和表扬控制。不失时机地表扬专心听讲、正确回答问题的学生，给分心的学生树立榜样。同时适当地对分心的学生进行批评，也可起到加强有意注意的效果。因此，适时表扬学生是运用表扬控制来培养学生的有意注意。D项正确。 A、B、C三项：属于培养学生无意注意的方法。与题干不符，排除。
解析本题考查的是注意稳定性。注意的稳定性指的是注意能较长时间地保持在某种事物上的一种品质。注意稳定的标志是在一段时间内保持注意的高度集中。时间是注意稳定性的品质特征。C项正确。 A项：注意广度是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。也叫注意范围。与题干不符，排除。 B项：强度为干扰项，与题干不符，排除。 D项：空间为干扰项，与题干不符，排除。
解析本题考查注意的种类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。有意注意是自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。本题需兼顾题干所提到的几种活动来分析，不能只看其中一种活动。看电影时需要意志努力才能理解电影传递的内容；打台球是一项双人或多人比赛的活动，同样需要随意注意（有意注意）；上网搜东西，也需要有目的和一定的意志努力才能从众多信息中找到自己想要的。B项正确。 A项：不随意注意，也叫无意注意，是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。与题干不符，排除。 C项：为干扰项。与题干不符，排除。 D项：随意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。其中，注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。题干中，儿童玩游戏的水平不亚于成人，需要把在同一时间的注意分配到两种或两种以上不同的对象上，需要手、眼并用，也就是一心多用，这属于注意的分配。C项正确。 A项：注意的指向性属于注意的特点。是指心理活动对客观事物的选择。与题干不符，排除。 B项：注意的集中性属于注意的特点。是指人的心理活动在特定方向上的保持和深入。与题干不符，排除。 D项：注意的转移是指有意识地把注意力从一种事物转到另一种事物上去。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的品质。注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。“眼观六路，耳听八方”强调注意同时集中在视觉和听觉上。C项正确。 A项：注意的范围也叫注意的广度，是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目。与题干不符，排除。 B项：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。与题干不符，排除。 D项：注意的转移是指有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。与题干不符，排除。
解析本题考查的是注意的种类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中，有意后注意，又称随意后注意，是在有意注意之后发生的，既有一定的目的任务，又不需要意志努力的注意。题干中，小明津津有味地读一本课外书，没有听到上课铃声，说明他沉浸在课外书中，这种活动不需要意志努力来维持阅读，因此，属于有意后注意。C项正确。 A、D两项：有意注意，又称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。与题干不符，排除。 B项：无意注意又称不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的分类。注意分为：（1）无意注意（不随意注意）；（2）有意注意（随意注意）；（3）有意后注意（随意后注意）。其中，不随意注意又叫无意注意，是事先没有预定的目的也不需要意志努力的注意。题干中，“欲知后事如何，且听下回分解”是为了引起读者的期待和兴趣，期待也是引起不随意注意的重要原因。因此，这样写的目的是引起读者的不随意注意。B项正确。 A项：随意注意是指有预先目的，必要时需要意志努力的注意。与题干不符，排除。 C项：随意后注意是指有着自觉目的，但无须意志努力的注意。与题干不符，排除。 D项：不属于注意的分类。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的分类。注意分为无意注意，有意注意和有意后注意。其中，有意注意是指自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。影响有意注意的因素包括：（1）对活动目的的理解程度；（2）对活动的合理组织；（3）对活动的间接兴趣；（4）主体的意志努力。其中，对活动的间接兴趣是指我们在学习和工作等实践活动中，经常碰到这样的情况，即对事物或活动本身没有兴趣，但对活动的结果有兴趣，这类兴趣便是间接兴趣。D项中，学生主要是为了中奖而扫码进入学习圈解题，是有目的且需要意志努力的，因此，容易引起学生的有意注意。D项正确。 A项：引起无意注意的因素包括客观因素和主观因素。其中，刺激物的新异性是指新颖的、异乎寻常的刺激物容易成为无意注意的对象，而千篇一律的、刻板的、多次重复的事物就很难引起无意注意。一向只穿正装教学的李老师今天穿了碎花裙子走入教室属于刺激物的新异性，容易引起学生的无意注意。与题干不符，排除。 B项：人的主观状态也是引起无意注意的重要原因，人的个性倾向性决定其无意注意的方向，主要包括需要和兴趣、情绪、知识经验、期待。其中，需要和兴趣是指人们具有不同的需要和兴趣，凡是能够满足人的需要和符合人的兴趣的事物都会使人产生期待的心情和积极的心态，从而产生无意注意。引起无意注意的兴趣往往是直接兴趣。操场跑步时突然听到最近自己爱听的歌曲属于需要和兴趣因素的影响，容易引起学生的无意注意。与题干不符，排除。 C项：人的主观状态也是引起无意注意的重要原因，人的个性倾向性决定其无意注意的方向，主要包括需要和兴趣、情绪、知识经验、期待。其中，知识经验是指如果个体对某事物的知识非常丰富，该事物违反常规时就容易引起无意注意。物理课上老师演示一根筷子放入盛有水的玻璃杯中被“折断”了，违反了学生的常规知识经验，容易引起学生的无意注意。与题干不符，排除。
解析本题考查注意的种类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。其中，有意注意是自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。题干中，学生对学习钢琴不感兴趣，被要求后可以学习，这种专心致志属于有目的，需要意志努力的注意。A项正确。 B项：无意注意指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。与题干不符，排除。 C项：有意后注意是指有着自觉目的，但无须意志努力的注意。与题干不符，排除。 D项：为干扰项。与题干不符，排除。
析本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。其中，注意的转移是指有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。题干中，王明，久久沉浸在语文课上讲的文学作品中，在下节的数学课上仍然回味语文课的内容，不能集中精神听课，就说明王明不能把注意力从语文课上转移到数学课上。所以出现问题的注意品质是注意的转移。D项正确。 A项：注意的广度又被称为注意的范围，是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目。与题干不符，排除。 B项：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。与题干不符，排除。 C项：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。与题干不符，排除。
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来自： 黄桃坚果书馆 > 《教资错题（粉笔教育）》
