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哪一种情况算是低龄化的“早恋”呢？迄今也没有科学的年龄界定。仅从经验判断，9～12岁的孩子，异性之间喜欢粘在一起聊天，彼此送礼物以示好感，不反感同伴说自己在谈恋爱，勉强称得上低龄化恋爱。9岁以前，男女孩之间的互相喜欢，算不得早恋，只能算两小无猜。即使真的是所谓的“早恋”，也只是在模仿成人过家家。很多班主任提到，现在很多小学生都自动配对了，没有老公或老婆，在同学圈里没面子，在学校里没法混。面对这种早恋低龄化，很多班主任特别惊慌，不知道如何应对和疏导。首先，班主任发现学生交往过密时不必惊慌。这是经济和文化高度发展的必然产物，也是人类迈向文明的一大进步。我读小学时，男女生不讲话，男女同桌还得划三八线，风气貌似很正，但这种风气并没有让男女学生因此变得更优秀，也并没有阻止个别男女学生偷偷谈恋爱。现在的学生，男女之间交往相当自由，男女同桌还互相打闹，看起来男女学生界限不明，随便率性，似乎在谈恋爱，但不得不承认，大家都喜欢当下学生的生命状态。其次，班主任要看到小学生异性交往的真相——关于恋爱，女生想得多，男生说得多，真正付诸行动的并不多。小女生经常幻想白马王子突然造访，带她去游乐园，游戏厅各种玩乐。她们的重点在于玩，喝瓶饮料，吃份炸鸡，她们就特别开心了。小男生经常会用戏谑的语气嗑班上某些同学的CP，说某某和某某在约会。这些，班主任都不必太当真。想的，只是空想。说的，只是说着玩。第三，理解并呵护孩子对爱的表达。作为班主任，如果不能理解学生的情感发育过程，就很容易对学生的情感表达进行价值判断，甚至还会与学生的道德品质挂钩。那么，学生的情感发育过程究竟是怎样的呢？3～6岁，小孩处于婚姻敏感期。为人父母的班主任大抵有这样的经历：儿子对妈妈说，我长大要娶妈妈做老婆婆。女儿也可能说过要嫁给爸爸。我儿子小时候也说过长大要与妈妈结婚。这个阶段的孩童，对婚礼现场特别向往，尤其女孩，看到穿婚纱的新娘特别羡慕。读幼儿园的小朋友还会告诉自己的父母，他/她在幼儿园已经有喜欢的女/男朋友了。我觉得这个时候的感情特别纯真美好，班主任顺其自然就好，千万别干涉和评价。6～11岁，小孩开始向往成年人的交往方式。男孩和女孩若是彼此有好感，他们会找机会独处，还会相互传纸条，彼此送礼物。女生会把自己的小心思告诉闺蜜，男孩被同学调侃也不会回避。看起来，他们所表现出来的行为很像在谈恋爱。其实，他们只是在模拟恋爱，算不上真正的恋爱。班主任不可给学生贴上“早恋”的标签，更不可将学生弄来审问和批评。这个阶段的孩子身体发育还未完全进入青春期，他们的性冲动还不明显，危险性很小，正是班主任引导孩子正确对待男女感情的最好时机。如果两个小学生真的谈恋爱了，并且还表现在明面上，班上同学也议论纷纷，甚至谣言满天飞。班主任需要做到以下三点：班主任可以在班上当众说：我就是谈过恋爱的人，我可以非常专业地告诉大家，他们，不是真正的谈恋爱，他们只能算玩得比较好的同学，是关系比较亲近的好朋友！班主任为什么要站出来正名呢？小学生的是非观，感情观都还没完全形成。任由班上学生议论，一是会把班风带坏；二是会激发交往过密学生的叛逆心，由假恋爱变成真恋爱；三是会挑动部分发育较好学生的春心，届时人心浮动，问题频发。把两个所谓恋爱的小学生找来，亲切地，开门见山道：你们互相表白了？通常情况下，即使这两个孩子真的彼此喜欢，并且已经互相表白，在老师面前，也不会爽快承认，而是会一口否决。班主任也不必强求学生承认。承认与不承认都不重要的，重要的是，班主任要顺势说这样几句话： 你喜欢他/她没问题！每个人都有喜欢别人的权利！我不赞同你谈恋爱，但我尊重你喜欢他人的权利！ 你有喜欢人家的权利，但人家也有权利不喜欢你哦。维护自己权利的同时，不可践踏别人的权利哦。 万一别人不喜欢你，你不可以强迫哦。哪怕心里很痛，心情很恶劣，也只能自己受着，尊重别人的选择。 这就是正确感情观的引导，班主任必须要趁机把这个情感价值观播种在学生心田。今后他们长大了，就会理性对待自己的感情，也会善待那个不爱他/她的人。低龄小孩如果有关系亲密的玩伴，就会把心思集中在维护朋友关系上，而不是忙着去谈恋爱。因此，班主任要刻意为孩子们建立健康的朋友圈子，让孩子能够扩大交往面，能有充足的友情滋养。比如建立稳定的官方学习小组、卫生小组、作业小组，民间三人行等。班主任为每个孩子都设置岗位，让每个孩子都有位可占，有事可做，男女朋友之间的事情就想得少了，最后，我还建议班主任务必要走进孩子的原生家庭，全方位了解孩子的父母关系是否和睦，给予孩子的关爱与陪伴是否到位。一个生活在安全、有爱、健康、和谐的家庭里的小学生，是不会轻易谈恋爱的。即使真谈了，也是因为受到网络上的不良内容的影响，或者纯粹就是好奇心趋势。如果是这类原因，家长稍加关注，班主任稍加引导，问题就能解决。
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