【原】凌应强| 只有我一个人，怎么磨课？

蓝字

微友提问

凌哥您好，我有问题想要请教您。希望您方便时能给一些建议。感谢！

我参加工作还没几年。五月份我准备参加英语优质课评比。我很珍惜这个难得的机会。我们的初步评比是模拟上课，进入决赛后，是正式上课。

我想问您，在参加比赛前，我可以做哪些准备，比如看什么书或者关注哪些信息。我能想到的是，去网上看优质课，探寻上课思路。

我在大学时读的不是英语教育专业，所以工作后一直处于摸索模式。非常感恩在一次教研活动中听了您的讲座，遇见了您的公众号，日积月累，学到了许多，在教学上豁然开朗。

现在自己离优质课的“优质”差距有多远，我也不知道。我只想做最大的努力，在以上好优质课比赛中的一堂课为前行目标的路途中，能有所进步，有所收获。

您好啊！

您已经有了一个明确的路径，凌哥感觉都不敢多说什么了啊。

“网上看优质课，思考上课思路”，都是很好的办法，前者是输入，后者是输出。

既然您不是英语教育专业毕业，建议您阅读《义务教育英语课程标准》（今年有望推出2022版）和“小学英语教学设计”类的书籍。

但是细一想，发现事情并没有如此简单。

我们看了100本优秀影片，读了50本表演、导演、编剧方面的教程，就一定能自己写出其他某个话题的优秀的剧本（教案）吗？

我们拿到了一个优秀的剧本，就一定能出色地完成表演任务吗？

就像我们教初学者英语一样，噼里啪啦地对着学生说一顿，或者给学生播放一大堆看得懂情节的动画片，他们就能良好地输出英语了吗？凌哥老爸看了二十多年新闻联播，到今天还没能写篇报道来宣传一下他的庄稼收成呢。

所以，在输入和输出之间，一定还有一个重要的环节。那就是实战操练。所以，除了您说的观摩优课、思考思路，阅读书籍外，凌哥要建议您做的事情是：磨课。

磨课可以是个人磨课，也可以是团队磨课。凌哥建议您两者都采用。

一般说来，团队磨课的效果要高得多，因为能“集思广益”。您需要保持一颗“兼收并蓄”的心。除非对方询问您理由，否则不要轻易辩驳。您认真聆听，并不代表承认对方的意见在自己的教学中一定是完全可行的。但是，如果辩驳了，有可能“吓得”对方连合理的建议也不敢说了。

磨课，本来就是需要尊重相互观点的场合，如果不断辩驳他人的意见和建议，下次教研活动的时候，您可能只能见到一批“好好先生”了。虚心记录下来，过后自己审辨思考和尝试实践。伟人说，“真理的标准只能是社会的实践。”那么，放在我们的教育教学语境中，教学实践是检验观点和想法的唯一标准。

如果一位老师的想法的确明显有问题，通常团队其他成员会表达不同观点，很可能不需要作为当事人的您来辩驳。

团队磨课的有关文章比较多，所以凌哥就不再赘述。下面主要讲一讲如何进行个人磨课，因为大部分情况下，我们老师都是在“孤身作战”的。

团队磨课的效率通常比个人磨课更高，尤其是有资深专家引领的情况下，但是团队磨课通常需要专门组织时间、人员和场地，而个人磨课更加方便。个人的磨课可以和日常教学结合在一起。日常教学本身就是流水线工作一般，容不得就一节课进行反复琢磨，所以也就不太可能将个人磨课弄成鸿篇巨制，更多地是培养一种工作习惯，提升自己的理性思维、审辨思维、敏锐思维，从而能快速发现问题、思考解决方案。

建议您在个人磨课时做到以下几点：

一、教案必审读

作为自我磨课，审读教案的主要工作不是做文字校对工作，而是让教学设计更加科学、合理，如果能追求亮点，就更不错了。

建议采用Checklist的方式自我审读。下面的Checklist，仅供参考，您可以修改和完善（下同）：

□体现“五育并举”中的1-2个要素

□目标与教学材料的一致性

□教学过程是否能落实教学目标

□有没有会让学生感觉乏味的环节

□环节过多或者过少

□各个环节分别处理了什么知识和能力

□各个环节培养了何种语言认知

□各个环节面向什么思维

□……

二、课件必审阅

□标题页中是否包含了册别、单元标题、话题、环节、自拟标题等

□每页文字量是否适中

□配图是否能吸引学生

□版面是否有美感

□页面是否文字过多

□有无知识性错误

□有无文字错误

□……

三、授课必观察

□学生对什么表现出疑惑不解

□学生哪些环节的语言输出在意料之外

□哪些环节中学生输出不如预期

□哪些环节中学生情绪不良（比如纪律涣散）

□……

四、授毕必记录

□可以在教案中设置好相应的“反思”板块，方便填写。

□有哪一些结果是预料之外的，比如明显高于预设或低于预设的？

□学生有什么典型错误？

□有没有异常的个案？

□……

五、当日必反思

□什么原因导致了这些预料之外的内容？

□对于预料之外的和典型错误，有什么样的归因？

□有没有提出改进措施？

□改进措施是否进行过自我认证？

□如果经过论证，依据的是什么语言学或教育学的原理？

□……

六、后续必改进

如果有平行班，那么可以当场试验改进后的方法。如果没有平行班，那么在随后的课堂中，如果遇到相同性质的问题，可以进行新的尝试。

林林总总写了很多，但是真正要做起来，并不那么复杂，checklist尽管比较全面但是真正核对的时间也很短的，有一些可以直接略过。个人磨课常常也是基于问题的，所以，关键是要能够发现教学中的问题，并且理性分析问题的实质和原因。

已经开学了，别错过啦！凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》基于循序渐进的学习理念，帮助学生从规范书写进阶到流畅书写。

让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

词汇组块训练

小幽默语篇

三年级的书写训练都这么优秀，随后几册同样精彩啊！

因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！

这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！

使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！