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近年来，以高速互联、泛在移动、天地一体、智能便捷、综合集成为特征的新一代信息基础设施正在加速形成并不断完善，以大数据、云计算、人工智能为代表的新一轮信息技术创新浪潮席卷全球，技术创新强力推进人类社会由工业社会向信息化社会转型。在此背景下，互联网和人工智能已成为教育创新实践的重要支撑。《人工智能 教育蓝皮书》（2018）提出了智能教育环境、智能学习过程支持、智能教育评价、智能教师助理和教育智能管理与服务等5大“人工智能 教育”的应用场景，全面勾画了人工智能时代的教育信息化发展蓝图。显然，这样的蓝图深刻冲击着原有教育的实施方式及评价体系，对教师的基本素质提出了变革性要求，信息技术素养必将成为未来教师的根本素养之一。尽管国际上许多人做过职业分析调查研究，在人类社会360多种职业中，教师职业被人工智能替代的可能性仅有0.4%。但这个结论并不能说明教师职业可以远离现代信息技术而独立存在。随着人工智能技术的迅速发展，像智能助理这样高度集成的、个性化的机器人肯定会成为教育教学的必备辅助，人机结合的教育将是未来教育的普遍形态，因此，教师必须具备必要的信息技术素养。一般而言，教师信息技术素养分为信息技术理解能力和信息技术应用能力。信息技术理解能力包括对网络信息技术的感知、判断、评估和反思等方面的能力；信息技术应用能力是指在普遍的信息获取、交流、娱乐、商务的基础上进行网络学习、网络社交、网络交易以及网络娱乐等方面的能力。信息技术理解是信息技术素养的基础，信息技术应用是信息技术素养的核心，也是信息技术素养的行为体现。随着人类社会网络安全意识的加强，信息技术素养中还应包括网络安全意识、网络守法自律和网络道德能力等。在信息技术迅猛发展、网络学习资源发达的未来社会，教师能否有效地获取、评价和利用所需要的教育信息，成为未来教师必不可少的素养之一。同时，教师需要主动适应人工智能、信息技术等教育信息化的变革，灵活地利用信息技术开展教育教学，这是面向未来教师职业发展的根本要求。所谓教师信息技术素养是指提升广大教师对教育信息化的理解、认识、伦理、知识、技能及应用等基本素养，包括信息技术认知能力、信息技术应用能力、信息获取能力和互联网终身学习能力。 “互联网 教育”的时代刚刚来临，“人工智能 教育”的新时代已在不远处招手。随着高性能计算、图形图像处理、人机交互等技术发展，虚拟现实技术也得到了迅速发展。计算机、互联网为教育信息化提供了平台，VR（ 虚拟现实）/AR（ 增强现实）则为教育教学情景设计、展示和教学的实施提供全新的平台和手段，通过情境创设，使教师和学生投入到可感知的、逼真的学习环境中，这显然具有常规教学所无法比拟的优势，对于培养学生的科学学习能力、批判性思维、创新精神及实践能力都有重要的帮助。这就要求教师尊重新技术、认识新技术，不断学习新技术，并积极应用新技术改进教育教学。
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