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粗略地看完大半《品中国文人》，以及囫囵吞枣般地学完《唐宋八大家散文选读》，更兼一两本康震所述蜻蜓点水般又加以缀饰，我们的大师就一个个从薄薄的纸页上立起，衣衫飘飘，文采飞扬地向我们走来。 其实，如今的我们去细读古文，有佶屈聱牙之作，亦有琅琅上口之文，风格迥异，情感丰富，令人有捧腹之感，又欲泪下沾襟。文言的魅力还在于，运用简洁得多的语言，勾勒出一个同样生动的世界，绝无赘述而气势倍增，读来唇齿留香，神清气爽，这是八大家最引人传诵之处，摈弃了那古文的僵直死板之面，流传于后世的是一个个鲜活的文字，文化的灿烂也就在这传经诵道之间。 还原出的历史终掺有了想象，大量不可细述的细节给我们留下无限的空间。我们读着大家的力作，却不由得透过纸张去探寻那个文字背后的人物。他的为人是否正如这利剑般的文字，狂风疾雨般迅猛而不留情面？亦或是个感情丰沛的男子，一时须髯毕张，静时又如春花冷月？再就是那无限的胸怀之下，藏着的是一颗孤寂苦闷、又向僻躲避着的文人之心？ 但那七零八落的史料能告诉我们的，似乎是：杰出文人的命运从来不顺。韩愈被贬潮州，柳宗元谪居柳州，王安石变法不顺，欧阳修深陷诽谤……撇开八大家，杜甫于仕途终生碌碌，李白常年于官门外徘徊，就是那身居高位的王维，也未曾因着这官位而纵享荣华富贵……事例很多，也很引人注目，我也是受了他人启发才会如此直接地想到这一层，纵有他人学说在前，仍是想自己得出观点。 要我说，磨难是偶然，也是必然。“木秀于林，风必摧之”，文官的清廉德行太显眼而障目，好比那黑底上的白斑，炭块中的美玉，太过刺目而与环境不协调。于是便有“好心之人”善意提醒：何必如此特立独行，快快入队，团结力量大嗬！而那文人的倔脾气又是自古而有之，犟起来了偏说不动，鹤立鸡群的感觉甚好！但所谓寡不敌众，黑底那惊人的吸噬力岂是你白点点可抗衡处？好言好劝你不接受，那我们就抹黑你，让你和我们一色；诽谤你，说你那冠冕堂皇的模样是金玉其外、败絮其中（欧阳修不就是这么被扣上了“老色鬼”的帽子的吗）；让你百口难辩，越洗越黑，如同在泥淖中挣扎，只会越陷越深，而他们望着冒着泡泡的沼地，期待着你最后的没顶。偏偏文人们又不屑于这样无力而虚伪的哀求与申辩，在呈上必要文件以述清白后，便缄口不言，便招来了贬官和谪居，好似必修课般。 必然性之一便是如此，自己太过优秀而招徕他人排挤，而其二则是这样的磨难多半是洗炼出更优秀的诗文。或许是达到人生的低谷时人的心境、信念、与世态度都有所改变所致？抑或是不一样的人生境遇为他们提供了不一样的视角，让他们的角度与从前大不相同？再不然就是心智一夜之间的成熟。为眼中的世界增添了非同一般的情味？或许这是几个不同的方面，也可能无法割舍地共同影响着文人。 因此，体悟文人需要一种情怀，一种设身处地、贴近心灵的情怀。我们难以重复当年的事迹，但倘若就抱着词句学习，机械阅读的目标去阅读，想要读懂八大家是远远不够的。正因为有了这样的情怀，我们才不会觉得王安石只是《答司马谏议书》中那个理直气盛、锐气逼人的普通的变法大臣；我们才能感受到韩愈在记录早年生活那样的轻描淡写之下，是怎样血淋淋地抚慰着那颗千疮百孔的心；我们才不难明白为何八大家的文章名满天下，而未有以奇文怪句者取胜。文言文阅读作为语文学习的基础工程，其意义、价值之重大，自不待言。然而当前小学、初中阶段，教材中的文言篇目很少，学生在文言阅读方面的知识积累和能力培养很是瘠薄。苏教版高中教材中的文言篇目陡然增多，必修教材1-5册共有23篇，《〈史记〉选读》19篇，《唐宋八大家散文选读》32篇，加上辅读的必修读本中的若干篇，《〈史记〉选读》读本中的12篇，《唐宋八大家散文选读》读本中的33篇，加起来共约一百二三十篇之多。如果全部学习，每学年要学习40篇左右。然而限于课时，我校选读中的篇目通常只学习一半左右，读本中的几乎不碰，实际学习的篇目实际上只有70篇左右。学习目的一般是文言基础知识的积累，学习方法主要是紧扣字句的翻译和简单的文意疏通，过于重视文言文的工具性，而几乎完全忽视了其人文内涵，加之教材中的篇目排序标准混乱，缺乏系统性，因而几乎耗尽了师生的学习热情，效果却是少慢差费。曾有老师进行文言教学改革，增加经典文言文的阅读篇目，或者引导全本（比如《史记》）的通读，但学习方法似乎一仍其旧，效果并不明显。如何提高文言阅读效率、如何能够最大化发挥文言篇目的人文价值，也把文言篇目当做文章教，一直是个难题。以个人经验，我以为精读与泛读宜相结合，精读当以老师为主，口讲指画，引导启发，提升高度，示范引领；泛读则应以学生为主，检测基础，设置问题，读写结合，交流讨论，或观其大略，或探其幽微，各得其便宜。顺序则以历史为经，以作家为纬，古今联系，学以致用。而无论精读泛读，均需快速推进，以期量变而质变。本次学习《唐宋八大家散文选读》，就尝试着在本教材学习结束之际，让学生通过读写结合的方式在人文性上做些探究感悟，颇有些的优秀之作，令人喜悦，下面几篇，推荐给大家分享。（刘涛老师）
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