《自然宇宙之数学原理》的数学（原创）

文明世界拼图 2022-03-11

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《自然宇宙之数学原理》的数学

（物理现象时空）

岳涌强著

内容提要：

1. 本文论述了如何根据宇宙的真实结构去提取宇宙数学。

注：这个数学不是传统数学内部的分支，而是传统数学之外的另一个独立的数学体系。

2. 反过来，又利用宇宙数学去研究宇宙，得到上帝设计、制造宇宙的理论（爱因斯坦问：上帝是如何创造这个世界的？）。

注：这个理论不是传统的宇宙科学，也不是传统科学内部的分支，而是传统科学体系之外的另一个独立理论体系。

3. 通过研究宇宙，获得关于时空的系统理论。

注：关于时空，传统科学至今还没有创建系统的科学理论，本理论是关于时空的系统理论。

4. 各门学科分别研究宇宙中的不同部位，利用宇宙体系把各门学科组合一体，变成统一理论（终极理论）。

5. 本简介只介绍宇宙数学与传统数学二者在宇宙中的位置和作用。

一、宇宙与单元

图1

1. 宇宙是多层次单元组成

宇宙是人们对于未知世界的一个统称，也就是说宇宙是未知的事物，本理论研究的就是未知的宇宙。

（1）单元

为了研究“宇宙”，需要创建“单元”概念，就像牛顿为了研究“万物”需要创建“质点”概念。

牛顿理论把“万物”看成质点，本理论把“宇宙”看成单元，目的都是除去现象看本质。

例如，尽管“万物”千姿百态，但是都可以看成质点，即把千姿百态的“现象”都剔除，只保留本质——“质点”。

“宇宙”也是千姿百态：尽管超大星系、银河系、太阳系、原子、基本粒子的运动形态都不相同，但是都可以看成是一个“单元”。例如，见图1中，…1个超大星系、1个银河系、1个太阳系、1个原子体系、1个基本粒子…。图中所有的1xxx都是一个独立的完整的体系，它们都是组成宇宙的基本“单元”。

这里不去看基本粒子、原子、太阳系、银河系、超大星系…它们的运动形态（外表）如何不同，而是去看它们的共同之处——它们都是组成宇宙的基本零件。就像牛顿那样，不去看“万物”的外表如何不同、运动形态如何不同，一律都把它们看成质点；这里把超大星系、银河系、太阳系、原子、基本粒子等一律都看成是组成宇宙的“单元”。

这样，可以把宇宙之中千姿百态的现象都剔除，只剩下本质——“单元”。

从化学角度看：单元是指组成宇宙的基本“元素”，类似化学的原子是组成物质的基本“元素”，思维逻辑是一样的，都是从组成事物的基本“要素”去看问题。

结论：宇宙全部都是单元组成的，没有例外。

传统科学之所以无法弄清宇宙，无法弄清时空，就是因为没有提取出来“单元”概念。也就是说，只要提取“单元”概念，过去无法解决的难题都可以解决。

就像化学那样利用一个“原子”概念去解释整个化学理论；本理论也是利用一个“单元”概念去解释整个理论。例如，利用“单元”去弄清宇宙的设计原理，弄清时空的产生原理，并且利用“单元”去获取“宇宙数学”，利用“单元”去研究各门学科…。

总之，“单元”就是本理论的核心。也就是说，只要弄清“单元”概念，就可以弄明白本理论了。

注：传统的宇宙是指宇宙万物，是“宇宙”与“万物”的混合概念；本理论的宇宙是指“单元”，不包含“万物”，二者是分开的两个概念。

（2）多层次

见图1，图中多层蓝色的横带是宇宙内部的多层次单元。

单元按照从大到小排列成多个层次，见图1。图中无限大宇宙下为超大星系层次，银河系在其下面一层，太阳系在银河系下面一层，原子体系在太阳系下面一层，基本粒子在原子体系下面一层，直到无限小粒子层次，它们共同组建了多层次。

结论：宇宙是多层次的“单元”，多层次是宇宙本来就具有的属性。

见图1左，图中人类现阶段已经发现的宇宙层次都标注上名称，未发现的层次都用……表示，从无限大层次到无限小层次所有层次之总和，定义为宇宙整体。

注意：宇宙整体也是1个单元（见图中圆虚线），例如1宇宙整体（单元）。

图1左边是宇宙（单元），右边是其对应的数学（单元），例如1个超大星系、1个银河系、1个太阳系、1个原子体系…。它们都是单元。

2. 单元与“1”

（1）从宇宙中采集样品，每一个层次只选择1个单元，不选择多个单元。例如1个银河系（星系层次的单元）、1个太阳系（恒星层次的单元）、1个原子体系（原子层次的单元）、1个基本粒子（基本粒子层次的单元）…。

（2）把宇宙的单元概念与传统数学“1”概念对比，宇宙单元就是数学的1概念。

注：因为1是组建“数”的基本单元，采用这个单元去组成其它数。例如2=1+1，6=1+1+1+1+1+1，这里的2和6都是采用“1”单元去组成的，其它数也是采用1单元组成的，可见数学的1就是单元概念。

（3）把宇宙多层次单元与数学多层次单元一一对应：得出1银河系、1太阳系、1原子…，见图1左右二边都是指同一个事物（蓝色带）。

二、从宇宙多层次单元中提取数学

1. 制造宇宙数学的方法

设：1＝宇宙（整体）。

因为：宇宙整体内部有多层次单元，见图1：1个无限大宇宙、1个超大星系，1个银河系、1个太阳系、1个原子、1个基本粒子…，这些都是宇宙整体内部的单元。

所以：1的内部也必须与真实的宇宙对应，也应该包含多层次单元，即1的内部包括1个无限大宇宙、1个超大星系、1个银河系、1个太阳系、1个原子、1个基本粒子…。

结论：数学1的内部有多层次单元！

例如1宇宙整体内部包含1个无限大宇宙、1个超大星系、1个银河系、1个太阳系、1个原子、1个基本粒子…。

注意：这些1都不相同，而传统数学中的1都相同。

2. 脱离宇宙

1内部包含多层次的1xxx，这些多层次的1xxx对应宇宙内部多层次的单元。

假如把这些1xxx从宇宙中单独拿出来看待，全体1xxx就变成数学1内部的多层次1的结构体系，就抽象为宇宙数学。

注：因为这里1内部包含多层次结构，所以称为结构数学；因为这里1内部包含多层次单元，所以称为单元数学；因为是从宇宙提取的数学，所以又称为宇宙数学。

以上是从宇宙多层次单元中提取数学的过程。

注：整个宇宙是1个大单元（见图中大圆虚线，整个宇宙也是一个独立的完整的体系，也是一个单元。单元不分大小都是组成宇宙的基本单元；就像“原子”组成物质那样，“单元”组成宇宙），大单元内部套小单元，例如银河系单元内部套太阳系单元，太阳系单元内部套原子体系单元，原子单元内部套基本粒子单元…。即整个宇宙是大单元内部套小单元，是一层套一层的套娃结构；那么1的内部也是一层套一层的套娃结构。

三、 “单元”与“万物”

图2

1. 万物的位置：

图2是万物图，图中从1原子单元到1太阳系单元，两个单元之间的空隙就是万物所在的位置。

从数学发展史可知：传统数学都是从各种事物中（万物）获得的，也就是说传统数学都是从万物身上提取出来的，所以万物所在的位置就是传统数学的位置，见图2右。

单元与万物所在的位置根本不是一个区域，见图2。

2. 什么是万物？

见图2中的万物区域，图中都是常见的万物，例如DNA对应1012个原子，1滴水对应1023个原子，一个人对应1028个原子等。图中各种事物（万物）都是不同的数量，也就是说，我们生活中看到的万事万物，其实都是“数量”。假如您从数学的角度去看万物：

（1）万物都是“数量”没有例外！（见图中的万物，每一个都是数量，没有一个事物例外）。

（2）万物不同，只是“数量”不同而已。（见图中数轴上不同数量分别对应不同事物）。

（3）万物不是物理所理解的万物那样复杂，也不是化学所理解的万物那样复杂，更不是生活看到的万物那样千姿百态。

（4）站在宇宙的立场看：只有数学才能看到万物的本质，物理、化学都做不到，其它学科更做不到！这就是为什么各门学科都采用数学的原因。

结论：

从数学角度看，万物就是数量，万物和数量是同一个事物，是同义词（强烈要求您从物理思想变成数学思想）。

3. 单元与万物

（1）因为：传统数学都是从万物身上提取，

所以：传统数学只能用于万物身上。

因为：传统数学不是从单元身上提取，

所以：传统数学不能用来研究单元！

（2）因为：宇宙数学是从宇宙单元身上提取，

所以：宇宙数学只能用于单元身上。

因为：宇宙数学不是从万物身上提取，

所以：宇宙数学不能用来研究万物！

（3）从位置角度看：

因为：单元与万物位置不同，

所以：对于宇宙来说，单元与万物是完全不同的事物。

因为：传统数学与宇宙数学位置不同，

所以：对于宇宙来说，两种数学是完全不同的事物。

（4）结论：

站在宇宙的立场看，

因为：“1”与“数量”位置不同，

所以：“1”与“数量”是完全不同的事物。

传统数学把“1”与“数量”当成同类事物，但是宇宙不是这样想的。宇宙认为“1”（单元）是用来组建宇宙骨架的主体材料（99.8%），而“数量”（万物）是骨架之间的填充物（0.2%）。地位完全不同，二者根本不是相同的事物。

图3

见图3，图中蓝色的横带就是宇宙的主体骨架，“1”占99.8%以上，骨架之间的缝隙是“数量”，“数量”少于0.2%，这充分说明“1”与“数量”对于制造宇宙来说，重要性不同，本质不同！

所以我们应该按照宇宙的立场去看“1”与“数量”的区别，而不能依据传统数学去看宇宙“单元”。因为传统数学根本不能用来研究“单元”，传统数学只能研究“万物”。

4. 什么是宇宙？

（1）因为：单元占宇宙的99.8%以上；

注：例如太阳占太阳系的99.8%，太阳以外的九大行星及万物只占太阳系质量的0.2%，所以“万物”只占“太阳系单元”的0.2%。

这里明确一下单元概念：“太阳系”才是单元，“太阳”不是单元。尽管“太阳”的质量非常接近单元，但是它缺少太阳系管辖的巨大空间，太阳系不仅有核心（太阳），还有太阳系的空间。也就是说单元本来就包含物质和空间两个部分，即单元不仅可以用来研究宇宙的物质部分，还可以用来研究宇宙的时空部分。所以“单元”是揭开“宇宙”、“时空”奥秘的“钥匙”！

九大行星是单元与万物的重叠地带，它们可以看成亚单元。假如剔除九大行星，“万物”的比例更少，可能亿亿分之一都不到。这里只是匡算，不需要精确计算就可以充分说明问题了。

所以：宇宙就是单元，单元就是宇宙，宇宙和单元是同一事物，是同义词。见图1-图3，单元占据宇宙99.8%以上！这里就是把宇宙与单元绑定！

（2）因为：宇宙就是单元；

所以：研究宇宙只能研究单元，离开单元就无法研究宇宙！！！

（3）因为：传统数学不是从单元上获得，所以不能用来研究单元。

所以：传统数学不能用来研究宇宙！！！

（4）因为：传统科学采用传统数学；

所以：传统科学无法研究宇宙！！！

（5）结论：从宇宙哪里提取数学，反过来数学就只能用于哪里。禁止乱用！

5. 绑定

图4

（1）因为：万物是“数量”；

所以：传统数学是关于“数量”的数学。

在这里，数量绑定传统数学，数量和传统数学是同义词。见图4，“万物”与“数量”以及“传统数学”绑定在一起。这是因为站在宇宙的立场看问题，它们本来就是同一个事物—“万物”，见图4中它们都是指的同一个事物—“万物”。

所以我们不能站在传统科学的立场去看宇宙，因为传统科学根本不能研究宇宙！

（2）因为：单元就是“1”。

所以：宇宙数学就是关于“1”的数学。

在这里“1”绑定“宇宙数学”、绑定“单元”、绑定“宇宙”，所以“1”、宇宙数学、宇宙、单元都是同义词。因为站在宇宙的立场看，它们本来就是同一个事物—“单元”，见图4中，它们都是指的同一个事物—单元！

（3）这些绑定非常重要，这是让您读懂本理论的关键点。假如您不去绑定，仍然按照传统科学的立场去看本理论就寸步难行。假如您无法在头脑里面绑定，就请您对照图去看本理论中文字所指的每一个事物，因为图中已经绑定。

（4）见图4，因为真实的宇宙本来就是这样绑定的，所以您不可能违背宇宙的绑定，固执己见的按照传统科学思路去研究宇宙，因为传统科学根本不能用来研究宇宙！

传统科学之所以那么多年来一直无法研究宇宙，无法研究时空，其根本原因就是按照传统科学的习惯去看问题是违反“宇宙”的！

假如您想弄清宇宙是什么、时空是什么，就只能按照真实的宇宙那样去绑定！所以请您彻底改变您的观念！

6. 单元与数量之间的关系：

假如站在宇宙的立场看：

l 当小单元的数量非常大，达到大一层单元的时候，宇宙就会用这些小单元去组建大一层的单元。例如，当原子单元（1原子）的数量非常大，达到1056个原子的时候，宇宙就会去组建太阳系单元（1太阳系）。

l 当数量比大一层次的单元数量少时，那么这个数量不足以组成大一层次的单元，宇宙只能去组成万物。例如，当原子单元（1原子）的数量没有达到组建太阳系所需的数量时，宇宙没有办法去组建太阳系，只能用这些原子去组建万物（图2中的各种事物，生活中的各种事物）。

l 总结：站在宇宙的立场上看，宇宙除了1就是数量，没有其它事物。

四、从“万物”提取传统数学

因为：万物身上本来就具有各种“数量”（见图4中数量对应万物）；

所以：可以从“万物”的身上提取数学。

1. 结论：

（1）“万物”身上提取的数学都是“数量”，不是“单元”；

（2）传统数学是关于“数量”的数学，不是关于单元的数学。

2. 用途：

（1）一般应用

图5

见图5，图中A和B是万物中的两个事物，传统数学中，采用各种“数量”（1Kg、2Kg）去对应不同事物（A、B），就是把各种“事物”（A、B）分别用各种“数量”（1Kg、2Kg）去代替。然后，研究各种事物（A、B）之间的关系，就替换成了研究各种“数量”（1Kg、2Kg）之间的关系。

这就是利用传统数学去研究各门学科的过程。

（2）物理应用

图6

见图6，图中m代表物体的质量，v代表物体的运动速度，p代表物体的动量，质量、速度和动量都是物理中的物理量，物理就是用物理量来研究各种事物。把各种物理量（质量、速度、动量）分别用各种数量（2kg、3m/s、6Kg·m/s）来代替，然后研究各种物理量（质量、速度、动量）之间的关系，就变成研究各种数量（2kg、3m/s、6Kg·m/s）之间的关系。

所以，各门学科都是把事物变成数量来研究。

局限：显然这些“数量”只能用来研究各种事物（万物），不能用来研究宇宙单元。因为单元内部只有多层次的“1”，根本没有“数量”，所以“数量”对于单元来说没有用武之地。

也就是说：传统数学对于研究宇宙来说没有用武之地。