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一、猜“贝”入手，激趣导入 师：上课前，请同学们猜一猜，下面插图中哪个是“贝”的甲骨文？
生：从左到右数就是第二个。 师：同学们同意吗？ 生：同意。 师：说说你的理由。 生：因为课文第一自然段最后一句话说：甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。 师：太会读书了，能引用文中的句子来回答。那谁能说说其他三个插图又代表什么呢？ 生：第一个是“贝壳”的实物，第三个是小篆，第四个是“贝”的楷体。 师：是的，这就是“贝”字的演变过程图。每个汉字都有自己的故事，那“贝”字又有什么故事，让我们一起去读读课文吧！
师：课文会读了，下面的生字你们会读吗？
师：请位同学当小老师领着大家读一遍。 师：仔细观察这些生字，说说你要提醒大家注意什么？ 生：要注翘舌音：珍、饰、赚。平舌音：随、损、财。还要注意前鼻音：品、贫、珍、损、赚。 师：提醒得好，还有一个多音字，也需要大家注意，它是 生：漂亮的”漂“，之前我们在《纸船和风筝》里学过”漂流“是读第一声。 师：是的，它还有一个音就是读第三声，可以组词”漂白“。 生：老师”漂白“是什么意思呢？ 师：谁知道，谁来说。 生：我知道”漂白“就是用”能够让颜色变得更白的洗衣用品来使衣物变得更白。 师：你的生活经验真丰富，同学们留心观察生活，处处都有学问哦！
三、依据特点，展示作用 师：请同学们再读课文第二自然段，边读边想：人们根据“贝壳”的什么特点分别把“贝壳”当作什么呢？用横线画出”贝壳“有什么特点，用方框框出根据”贝壳“的特点把“贝壳”分别当作了什么？ 生：根据贝壳很漂亮，很珍贵，把它们当作饰品。 生：根据贝壳可以随时携带，不容易损坏，把它们当作钱币。 师：回答得非常准确，老师也根据同学的回答画出来了，请同桌互相对下，是否画对了，如果不对，30秒立刻订正。 现在，你能用上“因为……所以……把这句话说完整吗？ 生：因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以把它们当作饰品。 生：贝壳可以随时携带，不容易损坏，把它们当作钱币。
师：是的，我们可以根据事物的特点来展示事物的作用。比如，因为这根树枝又长又细，我把它当作教鞭，在我当小老师的时候，用它来指着黑板，太合适了。你还可以说： 生：因为这本书又长又有趣，我把它当作我的枕边书，每晚睡前我都要去看看它。 师：这个同学活学活用，特别了不起，同学们也可以跟他那样把你身边的事物特点跟你的同桌交流一下，说出特点一颗星，如果能展示它的作用就能获得两颗星，如果能说得特别生动就获得三颗星。 四、”贝“字偏旁，拓展识字 师：太厉害了，通过前面的交流，同学们的识字量又增加了，来看看这几个生字宝宝，说说你的发现？ 生：它们都是”贝“字旁的字。 师：请你们猜猜这些“贝”字旁的字都与什么有关呢？ 生：“贝”字旁的字大多与钱财有关。 师：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？ 生：金字旁的字与金属有关。王字旁的字与玉石有关。 师：说得真准确。
五、认真观察，快乐写字 师：又到了快乐的写字时光了，请同学们仔细观察今天要写的“钱、财、购”，说说你的发现。 生：它们三个都是左右结构，但“钱”是左右相当，而“财”“购”都是左短右长。 师：观察到关键笔画，我们看书法老师是怎么教我们书写的。大家看视频。 师：注意调整好自己的书写姿势，做到“头正、身直、脚放平，一拳一尺又一寸。 师收集好的作品上台点评。 布置作业（略） |
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二、熟读课文，检查生字
