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在中小学阶段，班主任是学校不可缺少的中坚力量，他们既是学校最基层的管理者，又是学校与学生、学校与家长之间进行沟通的“桥梁”。 
可是在一些中小学，许多能力强的一线教师不愿意当班主任。为了吸引优秀教师主动加入班主任队伍中，部分学校大幅增加班主任津贴，但情况并没有明显好转。章老师是一所高中的数学老师，教学成绩不错，是学校的骨干。前些年，章老师一直担任班主任，不过从去年开始，在他的执意要求下，终于把班主任这个头衔给摘掉了。“班主任津贴每月1600元，可是仍没人愿意干”，章老师苦笑着说，“好在我们学校是私立学校，除了少数几个资历很深的教师敢跟学校谈条件，其他年轻教师很难拒绝学校的工作安排”。章老师还表示，学校不会永远让他快活下去，之前班主任干了很多年，身体出了问题，等身体恢复得差不多了，学校肯定会继续让他担任班主任。大家都知道班主任很辛苦，也明白现在许多学校的一线教师对班主任岗位有抵触情绪，只是大家不清楚，究竟是什么原因导致班主任岗位不受待见。一个传统的观点就是，班主任津贴太少了，所以不少地区或学校，开始增加班主任津贴。然而我们发现，在部分学校，班主任津贴提升到了每月一两千元，仍很难有吸引力。事实上，在很多公办中小学，班主任津贴每月仅有几百元；有些小学，班主任津贴不到100元/月，如果不是因为公办中小学的班主任经历与职称评审挂钩，这么低的津贴标准，更没有多少人愿意担任班主任。班主任岗位非常重要，一所学校，如果班主任岗位没有吸引力，一线教师对班主任工作丧失激情，那么这所学校肯定“暮气沉沉”，发展会处于停滞甚至倒退状态。那怎样才能让一线教师不抵触班主任岗位呢？除了提高待遇还要做2件事。班主任既是一线授课教师，又是班级管理人员，他们肩负着对学生进行品德教育、行为规范教育和心理疏导的重任，同时要抽出大量时间开展教学和科研活动。很多班主任，白天备课、上课、改作业，与其他授课教师交流学生学习情况；晚上则利用晚自习时间找学生谈心，掌握学生的心理动态。每个班有几十个学生，这些学生个个血气方刚，免不了会发生一些冲突，而处理这些冲突，又要花去不少时间。如果遇到了几个不讲理的家长，更是费时费神。在教育教学和管理学生之外，班主任还承担一些额外的工作。比如临时性的行政事务，一般都是“任务重、时间紧”，今天发文件，明天就要提供材料，让班主任疲于应付，以至于有班主任戏称自己是“填表专家，造材料能手”。学校希望一线教师踊跃加入班主任队伍，就要减轻班主任的负担，特别是那些额外的负担。学校行政部门能自行解决的，就自行解决，不要摆架子，非得让班主任干。众所周知，安全是学校的第一要务，其实对班主任来讲，安全也是第一要务。班上的学生，如果在课堂上或在课外发生了意外，班主任通常都是第一责任人。某中学的一位女生，离家出走，留下一封信，内容大意是：班主任管得太严，自己不想去学校了，要离家出走散散心。家长带着这封信到学校，吵着要班主任给说法。班主任没有任何办法，只能恳请家长“不要急着责怪谁，先把孩子找到”。折腾了一天一夜，第二天那位女生到了学校，说自己在朋友家待了一晚上。家长看到孩子完好无损，才放过班主任。但现实生活中并不是每个班主任都这么走运，他们很可能要为自己的“严格管理”付出悲惨的代价。班主任是学生的第一责任人，可是学校不能让班主任扛下所有责任。只要班主任做的事情没有“超纲”，学生若发生意外，学校要扛下一些责任，不能让班主任寒心。不管从哪个角度看，班主任都是学校正常运转的最重要的“螺丝钉”。一所有活力的学校，一定拥有强大且稳定的班主任队伍，他们的年龄应该呈“梯队式”，既有教学经验丰富、高职称的老教师，也有年富力强的中年教师和有干劲、有激情的年轻教师；他们相互配合、相互帮助、相互学习。今日话题：你觉得班主任津贴达到每月多少元合适？欢迎大家参与讨论。
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