|
2021年即将过去，照例要做一点年终总结。 喜怒哀乐，酸甜苦辣，哪一样也不少。但这些情绪与味道，没有哪一种可以概括我2021年的整体风貌。 所以，我想换一组词——勤学苦练或随性自然。好像我也没有达到任何一种状态。在即将进入2022年时，我想到“进”字。 没错，“进”字可以作为我的2021年度汉字。 2021年是进取的一年。 （1）进入江苏省名师工作室（主持人：马群仁）参加为期一年的研修。一年来与来自江苏省十三大市的30位语文骨干教师们一起参与了为期一年的学习研修活动。整个研修活动理念新，层次高，实效强，有课程专家针对课标、教材的深度解读与导航，有教科研专家针对课题申报的个性化指津和辅导，有主持人对“阅读关怀”理念的阐释与实践分享，还有一线名师围绕整本书阅读进行的课堂教学展示与反思。通过几次研修活动，我们提升了理论水平，拓宽了教育视野，找准了研究方向，增长了自我发展的本领。我主持了两次“书友共读”，和伙伴一起共读《泰戈尔诗选》与《给青年的十二封信》，并导读两本书。除此之外，还参与《教师作为领读者》的编写。 （2）参与南京市伏荣超名师工作室的活动。上半年在建邺区执教《一滴水经过丽江》，下半年在江宁区执教《不求甚解》。两节课均创设真实生活情境，引导学生在具体任务的解决中，阅读文本，品味语言，把握写法，提升素养。 （3）“爱语文的红泥火炉”里柴禾不断，炉火正旺。一年来，发表个人教学设计、教育感想、教学随笔、学生佳作等150余篇。其中，“佳作展台”40篇，“葛泽宇专栏”10篇，阅读笔记20篇，“李老师的教学设计”10篇。不敢说，每一篇质量都高，但是都有自己的或深刻或肤浅的思考。我天资不高，但我知道，进取的状态是最重要的。 （4）一年来阅读30余本书。文学类的偏多，教学类的偏少。虽然可能营养不良。但是读得偏，总比不读好。 （5）一年来，坚持为儿子做睡前朗读。在喜马拉雅“猛仔之声”中，更新朗读音频193条，平均每条10分钟，约1900分钟。朗读作品主要有《文心》35篇，《湖里人家》40篇，译林《小王子》16篇，曹文轩《贼船》31篇，汪曾祺《黄油烙饼》16篇，《老舍中小学读本》47篇。个人朗读获得锻炼，孩子的素养有些提升，更重要的是亲子沟通更顺畅。 （6）教学的探索，也在前进。自今年9月份起，我便坚持手写教案。其好处是，逼着自己深度文本，设计适切的教学活动，尽可能不涂改。有时候，心里已经有了活动设计，还要逼自己想一想：还能不能再往前走一步。因为备课不苟且，所以教学更自在。 因为脚步不停，所以也有些进步。 （1）阅读进入新阶段。 原先，我们的新教育星火导师王益民就提醒我们找到气质相合的作家，专门读他么的作品。我一直没放心上。今年暑期我集中阅读了曹文轩先生的《小说门》《草房子》《贼船》等十余部作品，觉得很过瘾。他的诗意表达和古典情怀，让我获得精神的濡染。年末，我又开始读毕飞宇先生的作品。《推拿》《苏北少年堂吉诃德》《小说生活》《青春与病》等作品为我打开另一扇窗子。在这里，我读出幽默与睿智，创新与坚守。未来的日子，我要常到这两棵常青树下“乘凉”。 （2）教学进入新领域。 原先，我就开始在真实情境中设计教学活动，而今我开始思考如何在情境化的活动中凸显语文要素。情境说到底只是教学环境，活动只是任务，学生的语文学习必须凭借实实在在的语言运用活动。所以，不能为情境而情境，更不能有情境而失语用。所以，我的《昆虫记》导读有了升级，融入了“代言词”与“颁奖词”两种实用文体的辨析与写作。《一滴水经过丽江》有了升级设计，四稿勾勒出教学追求的演进。 （3）写作有了新成果。 《开放式·梯度式·情境化——《红星照耀中国》专题阅读设计》于2021年7月发表在《中学语文教学参考》上；《带露的朝华 深情的回忆》于2021年7月发表在《中小学班主任》上；《专题阅读：打开古代诗集的一把钥匙》于2021年11月发表在《七彩语文·语文教师论坛》上。《创业史》与《唐诗三百首》导读分别于2021年1月与7月发表于《初中生世界》上。 （4）教研有了新方向。 今年9月份，我建了一个QQ群“爱语文教学研讨群”，群里有很多青年教师，大家一起研讨，很是有趣。我与蒋金陵老师皆为教学师徒，研课让我们共同成长。另外，我也专门写了几篇文章与新手教师们一起探讨“教学入门问题”。我虽不是青年导师，但是就快乐而言，是不输于他们的。 （5）荣誉称号有更新。 自从去年年底获得南京市优秀青年教师称号后， 今年7月份，我又被评为“鼓楼区学科带头人”。 2021年共365天，每天走一步，也有365步了。我虽渴望成功，可是一想到成功的代价是年华的老去，我觉得就这样，挺好。我做不到无欲无求，但也渐渐能以平常心看待荣辱喜忧。 进一步，有进一步的欢喜。就这样迎接2022年吧。 |
|
|
