|
文字的诞生，可以随意地将生命活动的场景进行迁移和再现，让易失的不可触摸的情感、态度、思维、看法等东西穿越时空而成为永恒，文字可以凝固过去，延续现在，雕塑未来，文字不仅是工具，还是载体，更是一种力量。 更令人意想不到的是，奇葩的隨炀帝却把文字变成了尺子---科举。把它作为对人进行智商测试分类和社会阶层分层的重要工具---尺子。从此，科举就成为将人群分成三六九等的工具。 科举之前，王公大臣，多是通过世袭或皇帝封赐而成，能做大官的人，要么是裙带关系、要么是家世显赫或是十分富有，出身寒门的人想要通过自己的努力封王拜相是非常困难的。 科举的诞生，使不同出身、不同地位的学子有了通过读书改变命运的机会，有了平等站在同一起跑线上竞争选择的权利和希望。 科举把人与人之间血腥的武力竞争，变成文明的没有具体对象的智商游戏。智商的三六九等，自动悄无声息地将人类社会分成三六九等，并且人人毫无怨言，心甘情愿。即使考试失败，也找不到具体的发泄对象，只能怨天尤人，大大消除了社会的结构矛盾和武力冲突。 科举影响了中国几千年的文化，中国人的忍让、包容、东山再起和后起勃发的励志，都与艰辛困苦漫长的科举之路有关。读书人虽经历数十载寒窗苦读，能够实现“鲤鱼跃龙门的毕竟是凤毛麟角，即使跃过龙门的人，也未必能呼风唤雨，更需卧薪尝胆等待时机，珍惜来之不易的机会。 科举制度在我国实行了1300多年，大大改变了封建社会前期豪门士族把持政坛的局面。选拔官吏从此有了标准和依据---分数，大大提高了文官队伍的素质，寒门庶族可以通过科举入仕为官，给政权注入了强大的生机与活力。 历代王朝吸收引进了不少寒门学子进入权利中心，巩固和扩大了封建统治的政治基础。权利、地位与学识紧密结合，读书---考试---升官成为信仰，读书成为改变人们所处阶层的金钥匙，因此出现了“万般皆下品，惟有读书高。”的怪论。 一边是《钻木取火》《后羿射日》《愚公移山》等这些自强不息、奋斗不止励志故事的滋养，一边是《悬梁刺股》、《凿壁偷光》、《程门立雪》等这些不断突破阶层故事的浸润，加之震耳发聩的“王侯将相宁有种乎？”的呼喊，构成了复杂多元的中华文化，形成了圆润变通“非此即彼”之外的模糊思维。 科举考试如战场，有人春风得意，自然就有人愁云惨淡。既选拔了名垂青史的仁人志士，也让不少杰出人才落榜而惋惜，如李白、杜甫、柳永，冯梦龙、蒲松龄、吴敬梓、李时珍、左宗棠等。就连被人尊称为唐宋八大家之首的韩愈，哪怕他的文章字字珠玑，但多年科举考试也未能高中。可他们都是中国史上熠熠生辉的巨人。科举这座独木桥，并不是人生的唯一通道，唯一的灯塔。 中国古代教育，以人文内容为主，单一研究自然科学的内容比较少，科举选出来的人才，大部分情商比较高，不少寒门贵子初心尚在，不断地改变和影响着他们所出生的社会阶层以报养育之恩，他们的交替出现，让社会各阶层呈现出一种上下波动，不断更迭而难以固化成型，科举成为推动社会进步的力量。这样的人也很多，如唐朝武状元而位至宰相的郭子仪、南宋(1256年)状元文天祥、清末 (1856年)状元翁同禾等都是推动社会发展的寒门学子。 直至清光绪卅一年（1905年），世间再无科举。那些“朝为田舍郎，暮登天子堂”的书生再也不能“两耳不闻窗外事，一心苦读圣贤书”。这些人开始思考和寻找个人前途与民族的出路，不少优秀知识分子，怀着“科学救国”、“教育救国”、“实业救国”、“革命救国”的理想，纷纷踏出国门，到美、日、欧等留学奋斗，开启了中国现代教育新模式。 到1936年，全国已经有100多所大学，无论是国立还是私立，各学校自主命题招生，学生与学校双向选择，学生可以报考多所大学，也可能被多所大学录取。这些大学以传播科学知识为第一要务，消除愚昧摆脱贫困为天职，救国救民为己任，它们为新中国站起来培养了大批一流的战士、文化名人和科学巨匠，单一个西南联大，就培养了几十位科学巨匠和一百多位世界顶级文化名人。 1949年，中华人民共和国成立，高等院校招生制度也随之迅速发生变化，高考成为选拔和培养人才的主阵地。从1950年实行同一地区高校联合招生到1951年实行的全国大行政区范围的统一招生。 1952年6月，在全国扫盲脱盲，全民享受免费中小学教育的大背景下，教育部发布《关于全国高等教育学校一九五二年暑期招收新生的规定》，规定全国高校除经教育部批准的个别学校外， 一律实行统一招生统一分配制。新中国的高考真正成为推动人们自主学习、主动提升自身修养的动力和福利，是我国教育史上具有划时代意义的重大教育改革。 那时代的教育除具备选拔国家所需要的人才功能外，教育真正回归到提高人自身素养的功能。为中国培养了亿万高素质的劳动力，为四十年的改革开放提供了人力资源和智力保障，全面推动了社会的进步。 从1977年恢复高考至今，又过了四十多年，四十多年的坚持，高考已经成为农村亿万农民改变命运的“信仰”。随着社会的纵深发展，资源已经被商人占有，社会已被资本浸透，江湖套路层出不穷，高考将“智商”分类和社会“分层”的工能逐渐被江湖，教育正在变成被撕咬的蛋糕，原本扶弱济贫的教育变成了弱肉强食的“怪兽”，很多高考的寒门学子，不仅没有帮助家乡摆脱贫困，而成为掠夺家乡的机器。 有知识不一定能改变命运，没有知识一定不能改变命运的时代已经来临。贩卖知识成为不少人获取利益的工具，教育正在被江湖，成为盘剥想逆天改命的莘莘学子的帮凶，书商、奶商、衣商、地产商、保险、网贷……纷至沓来，都把触角插进了教育的肌体。 对城市的孩子来说，从城市到乡村只需要一张普通的车票。对一个农村的孩子，从农村到城市，除了需要无数个好老师给他们带去更优质的教育外，高考才是帮助他们摆脱贫穷的唯一方法。 高考就是让最先进的思想和智慧在最落后的农村生根发芽。教育的公平就是完成少数人对多数人的改造，科举是我国古代读书人的“信仰”，高考已经是亿万草根农民改变命运的“钥匙”。千万不要让书生失去“信仰”而成为“被逼上梁山的农民”。 把学生从未知带到熟知才是教育的初级阶段，从熟知带到未知的领域才是教育的最高境界。高考就是让学生通过这个平台变得越来越成功，越来越优秀，越来越有担当和责任。而不是没有分数过不了今天，只有分数也未必能够赢得未来的鸡汤。千万要记住，高考在选拔智商的同时，还要大幅度提高人的情商，情商高的人才不会成为精致的利己主义者。 考清华、北大、哈佛、斯坦福……难道只是为了乡下的“土猪”拱掉城市的“白菜”吗？城市再无泥土地，全部是钢筋混凝土，早已不产白菜，产出的多数是“挖掘机”、“盾构机”、“超级计算机”等，教育的过程就是培根、铸魂、启智、润心的过程。 教育给我们每一个人的并不是一张涂抹得淋漓尽致的画。教育是让你知道什么是同心圆，你怎样从杂乱无章的颗粒变成同心圆的一部分，然后从圆内走到圆心。教育更多的时候是留白，高考就是让每一个人在教师给你留白处涂上自己的颜色。 教育改革不是与民争利，而是让利于民，更不是让民众忙碌一生又一事无成，教育不是只为强者生产工具，而是为人类生产情商和生存的伙伴。 真正的教育是用心播种而不在意收获，重要的是育人的过程而不是代表过去的文凭。愿我们的高考成为社会进步的润滑剂，而非剪断情商的机器！ |
|
|
