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经过教育部审查的教材一般来说都是优秀的。然而，由于我国地区经济不平衡，再好的教材都难以满足各地区学校和学生的个体需求，况且，教材本身也存在一些局限性和先天不足。因此，教材的使用效果在很大程度上取决于教师使用教材的能力。---刘道义
药材好，药才好。这是一句广为人知的药材广告。对于教学来说，这句广告词也是很有启发意义的。那就是“教材好，教才好，才好教！” 教师要做的就是要基于教材、把控教材、调整教材、挖掘教材、补充教材、拓展教材、充分利用教材，高效发挥教材的基础和引领作用，提高课堂教学效率，促进知识内化，认知升华。 在日常的教学中，我们会经常注意到学生在阅读过程中遇到的最大的问题就是词汇问题：遇到生词就停下来一个一个查；生词太多读不下去；遇到生词不知道怎么处理；明明是感觉很熟悉的词，但是熟悉的释义在句子中不能通畅翻译等等诸多问题。这里就需要帮助学生形成阅读过程中处理生词的策略的能力。这里想要简单聊聊课堂教学中教材课文阅读过程中生词处理的一般方式。
引导学生养成跳读文本抓主旨大意的能力：鼓励学生在阅读过程中忽略所遇到的生词，除非是遇到反复出现，不查释义就没法再读下去的生词；
标注出文中不认识的单词或短语，以便可以更清晰的认出其所在的句子和语境； 尽量借助于生词出现的整句话或者语境，近同义词、反义词等猜测生词的含义； 借助上下文、上下句，或者段落或短文的主旨大意，猜测生词和短语的意义； 借助于词典核实所猜测的释义是否精准，结合语境，翻译成通顺的汉语意义； 如果句子结构太难或者比较复杂，可以采取同伴互助或者求教于老师； 要刻意培养学生的语言意识，尤其是熟词生义生义的处理能力。通过平时教学中的“有意识”发现，达成最终“无意识”的理解； 要可以训练学生基于语境理解特定“词汇”意义的能力，尤其是“一词多义”； 要培养学生使用工具书的能力，形成借助于字词典学习词汇意识； 要培养学生词汇归纳、整理的能力和迁移运用的能力，引导学生主动积累话题词汇，形成词组、词块、语义链、话题串。
在人教版必修五Unit 1 Great Scientist Reading部分出现了这样一句话： He became inspired when he thought about helping ordianry people exposed to cholera. 单元的课后练习中，有这样一个练习：
【任务1】请结合图片中提供的6种释义，翻译下列句子。 1. The student has been exposed to English for about six years.2. She has the courage to expose herself to dangers.3. He damaged his leg so badly in the accident that the bone was exposed.4. We decided to expose the wooden beams in the sitting room to give it a more old-fashioned feel.5. The newspaper story exposed him as a liar.1. The report revealed that workers ____________ （受到了/被暴露在）high levels of radiation.2. The article ___________（揭露了......不足之处） of modern medical practice.3. The radiation amount of a mobile phone for two half-hour periods per day is equal to __________(expose) to an X-ray for ten seconds.4. When _____(expose) to danger and confict, men tend to increase blood pressure, ________ (feel) nervous and anxious.【任务2】参考答案： 1. had been exposed to; 2. exposes the weakness; 3. being exposed; 4. exposed; feeling
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