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教学有法，教无定法。  本文1189字，阅读大约需要3分钟。 你能让学生讲完吗？ 相信老师们都遇到过这样的情形：需要学生讲题时，有孩子高高的举起手，老师便叫了他上讲台讲题，结果是他讲得不怎么好，有时甚至卡壳，就那样看着时间流逝。面对这种情况，你还能让学生讲完吗？ 不同的老师会有不同的处理方式，直接让这个孩子下去，或者找其他孩子讲，或者老师帮他讲，但最好不要讽刺挖苦。 我们先来分析一下这种情况出现的原因： 1.思考不成熟 一个问题，当自己思考不成熟时，往往不能自圆其说，没有充分的思考就没发言权。上台给同学们讲解的问题，是共性问题，存在疑问是正常的，所以思考不成熟也是正常的，讲不出来属于正常情况，老师应该予以理解。 2.急于表现自己 有的学生表现欲强烈，当一个问题稍有头绪时，就想在同学面前表现一下，一个是想赢得同学的刮目相看，一个是想引起老师的赞赏。急于表现自己，反而适得其反，跟思考不成熟相似。 3.滥竽充数 有的学生极好面子，当老师询问谁能把这个题目讲一讲时，往往有学生争先恐后的举手，其中不乏滥竽充数之人，有时会被老师叫到，出现卡壳的情况也就在所难免了。 4.紧张所致 人一紧张，就会心跳加速，头发懵，脑子短路，这种情况一般会出现性格内向、平时不大爱说话的学生身上。再加上本身题目有难度，就会出现边思考边讲解的情况。 当然也不排除有其他情况所致。 当我们了解了这些情况之后，我们就会正确处理学生讲题时耗时过长的问题。当出现这种情况，我一般会让学生讲下去，即使课讲不完，也要鼓励学生讲解，除非讲不下去了。当然这种情况是学生还能讲下去的状况，如果学生讲不下去了，就需要老师来救场了。如果简单的把学生赶下去，可能会伤孩子的自尊心，可采用以下方式来处理。 1.请同学帮忙 如果学生实在讲不出来，我会让他向台下的同学求助，看哪个同学能给予提示，一般情况下，旁观者清，要得有几个在台下看得清的同学来帮忙的。在同学的提醒下，就可以顺利讲下去了。这样可以解决尴尬的问题，也可以提醒同学一定要思考清楚再来讲解。 2.善意的提醒 有时，题目如果较难，学生也没有帮忙的，这时就老师可以进行提醒，一般上来讲题的同学，都有一定的基础，就是一两个关键点没有突破才导致这种现象发生，只要提醒关键之处，也可顺利完成。其他同学也知道了此题的关键在哪里。 3.合适的台阶 如果提醒也不行，那就得老师亲自上台讲了，这时需要给孩子一个台阶，台阶怎么找都可以，相信各有各的招数。我一般先说这个同学已经帮我们走到了最难的地方，我们在此基础上进行研究，请这个同学先回，我们继续学习，然后老师进行讲解。 因为我是赞成学生上台讲题的，一方面锻炼学生的胆量，另一方面，也为了找到学生的思路，了解学生的思考方式，以此改变我的讲解思路。 面对学生上台讲题耗时过长，我们大可不必心里着急，慢慢来，给孩子机会，让他们去思考，去经历，保护孩子们的热情，还他们一个相对自由的空间。我乐意在学生身上用时间，但这个时间不是浪费了，而是用掉了。    明甫其实 |
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