  只要认真思考，总能找到解决问题的方法。  本文1235字，阅读大约需要3分钟。 找到根源，解决难点 应用题是数学教学中的一个难点，特别是在初中阶段，每次遇到应用题，学生都会产生畏难情绪，这成了数学教学中的一个难点。 在初中阶段的数学教学中，应用题教学是一个重要内容。实施应用题教学对学生分析问题、解决问题能力的提高具有重要意义。因此，在初中数学教学过程中，教师需充分发挥创新思维，不断探索有效的教学措施和方式，促进应用题教学的有效性得到不断提升。我们在应用题方面也进行了探索。 这次是一元一次方程的应用这节课，本周四课题组进行了第一次观摩活动，由梁绪华老师执教。教学效果较好，成功突破难点，为解决学生用一元一次方程解应用题时普遍的畏难现象做了榜样与示范。 一、探讨确定重点 经过课题组全体老师的交流，一致把本节课的重点定为找等量关系。因为列方程解应用题的关键是准确找到等量关系，才能正确列出方程。而学生面对大量的文字，不易找到等量关系，解决这个问题，其实就解决了学生学习应用题的困难，为正确解应用题打下良好的基础。 二、确定教学流程 本节课按找等量关系，具体方法，原则，列方程，解应用题的步骤展开，并且把找等量关系作为重点。 一开始，通过让学生对一个题目的分析，找出几个相等关系，然后分析哪一个最简单，当未知数也参与其中时最简单，这样就与小学的算术法解应用题产生的认知上的偏差，也就是说，学生已经习惯小学的算术法，一下子过渡到列方程，学生需要一个转变的过程，在这里需要引导，让学生感觉到列方程解应用题的好处。 如何找等量关系，从五个方面进行了分析：1.从事情的变化结果找等量关系；2.抓住关键词找等量关系；3.根据常见的数量关系找等量关系；4.根据不变量找等量关系；5.利用线段图找等量关系。每个类型都配了相应的练习题。先让学生读题思考后再找等量关系，学生会有不同的等量关系，这也说明，一个题目中，不止一种等量关系。然后再引导学生把未知量用未知数表示，即可得到方程。 学生通过练习，越来越熟练，逐渐突破了难点，最后的作业批改也说明，学生几乎都能正确的解题，说明本节课很成功。 三、利用课件提高效率 信息技术的应用应该是互联网时代教学必备的工具，充分发挥电教媒体的功能，提升教学率。 为了提高教学效果，梁老师制作了课件，这样可以解决文字多浪费时间的问题，可以直观快速的出示题目，节约时间。通过学生参与的过程，我们看到本节课的容量较大，让学生通过练习巩固所学。 四、改进建议 在课堂中，为了突破找等量关系这个难点，老师引导过多，留给学生思考的时间不足，可以适当减少练习，留一些时间给学生思考交流，学生的学习效果会更好。 利用一元一次方程解应用题，可以进行专题的突破，找等量关系就是应该首要进行的专题，突破这个难点，就能解决后续二元方程二次方程解应用题的困难。 初中数学应用题教学可使学生能够更好地认识数学知识在日常生活的实际应用，提高其进行数学知识学习的兴趣。同时，在应用题的教学过程中，能够更好地培养学生应用数学思维分析问题、探讨问题、解决问题的能力，促进学生知识实际应用能力得到有效提升。
明甫其实 |
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