 磨 炼 文/范明甫 教学反思 以前曾看到过王君老师的一篇公众号文章《现在后悔还来得及》，里面讲到一个优秀的老师应该有足够多的代表课实录，在王老师看来，一个素质很好且有追求的老师，拿出10万字的课堂实录应该是轻而易举的事情，但是实际情况很尴尬，因为没几个人能达到条件的。 如果能达到这个要求，那就是是一名优秀的标准。因为我们是一线教师，能够证明我们的素养和水平的，首先是学生的成长，学生的成绩，其次便只能是，也必须是我们一堂堂的精品课，其他的都不重要。 当我看到这些内容时，深以为然。对比自己，感觉心虚，因为自己没有一刻苦课堂实录，倒是有几节认真打磨和准备的课，但是离优秀的课例还差很远。感觉以后要做的事情还有很多，要学习进步的地方更多。 上一堂好课，的确是难，但却值得。 十月份，接到通知，要讲一节公开课，并且要去外省，这对我来说是一个挑战，我一般情况下，都会把外出讲课当作挑战，因为只有这样，才能激发斗志。为了让自己出去讲课不丢人，我只能认真准备，反复修改，日思夜想，试讲改进，这个过程，就是一个成长的过程。 当我确定了课题之后，先认真通读教材，看这节课所在的章节，了解它所处的位置与地位。认真解读文本，看课本中所要展示的思想与方法；研读课标，看课标对本节课内容的要求；确定教学目标，先简单设计自己的思路；再广泛浏览一些优秀的教学设计作为参考，发现自己没有想到的点和别人设计的亮点，在此基础上，再完善自己的教学设计。 在这个过程中，已经有了自己整体的想法，这时需要设计重点的处理，难点的突破。一开始自己设计的东西可能会全盘否定，我在经历了反复的思考之后，决定用学生实际的数据来处理这节课，让学生体会实际运用就在我们身边。所以我把课本上的引例改成了学生的年龄数据，并且贯穿整节课。 真正有重大改进的还是试讲过之后，因为一切设计都是预设的，实际上可能有很大偏差，所以在第一次试讲之后，得到了较大调整，这时伴随着自己的想法，同事的指导，把这些可以灵活渗透到以后的教学之中。但是，一定要有自己的主见，不能人云亦云，好的建议吸收。同时，在试讲过之后，定有一些好的灵感在里面，比如时间的利用上，有的环节时间用时过多，影响整体，像加权平均数的计算，就比较用时，可以直接提供给学生，我们算平均数的目的是引出课题，如果在这里用大量的时间，就有些不合适了。这样做出了改进，节约了时间，把时间用在突出重点上。 有时创意也在一念间，但前提是日思夜想。曾有一些经验，那就是公开课，示范课时的思考过程，每天都在思考如何上好一节课，时间一长，就会出现一些奇思妙想，自然与众不同。这次在设计这节课时，我就想到请在公开课上要面对学生的一些数据。比如身高年龄、出生年月、穿鞋尺码等数据，我请任课老师帮我统计了一下，因为都有微信，很快就获得了这些数据，这也为后面的教学设计提供了支持。 头脑风暴在这个时候还是用得上的，每每想到一个点子，就抓紧打开手机记下来，等几天后，已经好几个点子了，并且在后续的设计中还真用上了，其他的即使用不上，也给自己留下了资源，说不定在其它的课程里能用得上，这些功夫都没有白费。 如果每节课都能这样进行思考琢磨，那将会产生很多优质的教学案例，当然，这样做不现实，毕竟精力有限，但是每个学期有2-5节这样的课还是可以接受的，几年下来，就已经少有收获了。况且，经验累积的过程是几何级增长的，当你能习惯这样思考一节课，打磨一节课时，无形之中就会加快速度，也会影响到平时的教学设计，这是一个良性循环。 每一次讲课都是一种磨炼，每一次思考都有收获。正所谓，付出总有回报，要做就做更好。你走过的路，每一步都算数。
明甫其实 |
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