 课间，我在办公室批改作业，突然跑过来一个学生，上气不接下气的告诉我，老师，你快去看看吧，张同学和王同学打架了。我赶紧放下手中的作业，跟这个孩子去看看情况，等我到达班级门口的时候，两个人已经停止打架了，只是在那里站着，面红耳赤的等着老师来，旁边有几个学生在旁观。我给两个学生招招手，示意他们跟着我来，两个孩子赶紧跟着我到了办公室。我在回办公室的路上，做了十几秒的思考。两个孩子，如果没猜错的话是闹着玩玩恼了，应该没有什么深仇大恨，所以不必太过惊讶和激动，另外，这两个孩子的数学学习情况，一个好，一个中等，通过平时的作业及课堂表现能看出来。有了这两个思考，我决定好怎么处理这件事情了。我顺便拿了一本正在改的作业，找到最近两天的内容，指着两个较难一点的题目问学习成绩好一点的孩子，这两个题你会不会？他点点头。我问另一个孩子，他说这两个题不会。我告诉会做的孩子，你先帮我给他讲一下这两个题，我抓紧改一下作业。一开始，这个孩子不愿意讲，毕竟刚闹了矛盾，我拿了一张纸和笔，放在了这两个孩子面前，然后说，在他讲的时候，你要认真听，一会儿我要提问，给另一个孩子说，你可以用笔边讲边写，一定要讲清楚，好，开始吧。我开始批改作业，这两个孩子开始讲题，我边改作业边听他们的讲解。时不时插嘴问另一个不会的学生，他讲的这个是什么意思，以确保能听明白。我看到两个孩子都不时的吸一下鼻子，应该是刚才激动的了。我拿了卫生纸给他们俩个，让他们擦鼻子，以舒服的状态讲题，同时也舒缓了压力，毕竟来老师办公室是做好的挨训的准备，这一个递纸的动作，让他们放松了很多。讲完题，我说，你看，别人给你讲了题，帮你解决了两个难题，你该怎么说呢？孩子说，谢谢你。另一个孩子说，不客气。看来，这个时候应该没什么了，一个是讲题，付出了，帮助别人了，一个是听讲了，得到帮助了，无形之中就有了一种互帮互助的感觉，而只有友善的人才会这样，自然就消解了彼此的敌意。再者，讲题也用了时间，人都是在气头上才做出不理智的事情，这个时间里，他们也基本上忘记了刚才的不愉快，毕竟在一起讲题，又重回了同学的状态。我看差不多了，你们俩个人哪里还有对对方不满意的地方，说出来听听。两个孩子都摇摇头。那么，谁觉得自己委屈，也说一说。两个孩子都表示没有。那好。这件事情还需要再说什么吗？没有了，我说，同学之间应该和谐相处，有时会闹一下，但不能过火，不然出现今天这件事情，很多人会看笑话的，不值得。以后要互相帮助，不要再出现类似的事情好不好。这件事情，不值得发火，六年级的小孩子，在一起闹一闹是正常的情况，玩恼了也很正常，如果老师把两个拉到办公室，分出个谁对谁错，那才是出力不讨好的事情。因为分出对错，势必会让两个人对立，以后连同学都做不好了，为以后埋下祸根。有时，你当法官费了一节课的时间判了对错，结果两个孩子下课又在一起有说有笑的玩在了一起，惊喜不，意外不？有时老师不做任何评判，让两个人安静的想十分钟，估计也会有很好的效果。所以，对待学生之间的小矛盾，不必着急，慢慢的缓和两人的情绪为上策，再找一个事情让两人互帮互助，估计什么矛盾都没有了。这是我处理这个事情的方法，不知道有没有更好的方法？
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