思维品质：学科能力的结构，应有思维品质参与（林崇德）

任何一种学科的能力,都要在学生的思维活动中获得发展，离开思维活动,就无所谓学科能力可言。因此,一个学生某学科能力的结构，当然包含体现个体思维的个性特征,即个体思维品质。

 

如上所述,在一定意义上说,思维品质是智力与能力的表现形式。智力与能力的层次，离不开思维品质,集中地表现在深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性五个思维品质上。

 

思维品质的这些表现，可以确定每个个体某学科能力的等级和差异。所以在研究某学科能力的结构时，应考虑到思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性这五个思维品质。

 

那如何用学科的语言来建构并表达学科能力中思维品质的表现？以中学生语文能力中的“说”为例，敏捷性体现在： 

（1）迅速根据说话需要和命题要求组织语言材料，表达出来。

（2）及时敏捷地说出自己想说的话来，语言干净利落，不带零碎。

（3）简明扼要有条理地表达自己的思想、观点和感情。

灵活性体现在： 

（1）善于生动形象地用口头语言表情达意，概括性强。

（2）善于多角度、多层次地运用多种方法(如取譬、引用、正反、比较、衬托等)表达自己的观点，以增强说服力。

（3）在谈话过程中因人因时因地制宜，善于随时变换方式、语气来适应听者的接受心理，增强说话的效果。

创造性体现在：

（1）自觉独立地运用语言表达自己对问题的看法。

（2）面对面地谈话和讨论，能找出不止一个的答案或结论。

（3）表达的内容总含有新的因素、个人的感受和见解。

（4）有自己的语言风格和个性。

批判性体现在：

（1）旗帜鲜明，有批判精神，在谈话、辩论中服从真理，修正谬误。

（2）辩证地分析问题，策略地表述观点，在谈话中发现对方不足，进行讨论、辩论。

（3）不断检查自己说的内容及思维过程，及时加以调整。

深刻性体现在：

（1）表达自己的思想观点能抓住要点，一语破的。

（2）说话有较强的逻辑性，既全面而又有侧重，富于辩证法。

（3）说话前有周密思考，表达时能触及实质。