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老班VS新手 新手 案例 李润于：不让我省心的课代表们 我的语文课代表是两个女孩一个男孩。 他们一点也没让我省心。 其他功课上估计也是如此。 以下是我发现的几个问题： 早自习时，各组语文作业已经收齐放在他们的课桌上，我向他们投以赞许的目光。可早读课，当我头晕眼花批完昨天傍晚的默写，作业还没有搬过来。一个月里会有几次出现。 他们交上来的作业本尽管写了未交人的名单，但当我批完细细数时，却发现总有一两个人漏在名单之外。 他们收作业是分开统计的，各人负责几组，偶尔就会出现一种情况，一个课代表早早地将作业放在我的桌上，剩下的作业会在我已经批完先交的一组很久时姗姗来迟。 当我遇到这三种情况，我常是这样做： 第一个问题：我自己从行政楼的二楼蹬蹬蹬跑上教学楼的五楼，发现课代表正在很忙很急地处理别的学科的作业和事情，我不忍打扰，暗暗地将作业整个抱走。后来班级里新装了一个书架，我就让他们把厚重的读本暂且放在书架上，这样我带着一支红笔走到教室利用课间时间去批改，让他们省力一点，但不可能每一次的作业都如此。 第二个问题：我和课代表谈过缺交名单必须统计，但没有作用。正好班级有小组制，于是我想了一个方法，课代表连续三天都收齐写好名单无误交到我手里，小组和个人都加分，可实行了一段时间，他们又懒怠起来。 第三个问题：我挺能理解他们的，作业多且重，从教室到办公室路途遥远，三个人分工合作是能够减轻负担，但似乎两个女生不愿带上男生，又或者是男生不愿和女生一起，有时其中一个人遇到一点事情，就需要其他两个人多搬作业，似乎有些不情愿，平白无故的多工作量，也没有好处可言。是人之常情。 尽管看过很多关于班级管理的小妙招，似乎没发现能解决类似于“累死我”这样的，我很头疼，请老教师给些建议吧。 新手带班 VS 老班点评 老班 点评 于洁：三个和尚没水喝 我也时常收到老师们关于收作业的求助，基本都是抱怨课代表收作业不得力，无非也是你遇到的那三个问题。 我自己是动了一番脑筋，各种办法都尝试过的。 俗话说“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。 所以，收作业这件事情，是绝不能让三个学生分开收的，更不能两个女孩一个男孩。 要么一个人，要么两个人。 你目前的实际情况是办公室和教室距离远，不在一个楼里；作业（特别是读本）很重，一个人搬不动，一次也搬不完。那么怎么办呢？ 读本很重，就按照你想出来的办法，直接收了放在教室书柜里，你利用下课时间走到教室去批改。 教你一招“贴标签”，不用课代表统计你也能很快知道缺了谁的作业。 书柜里一次贴上5个标签贴，分别写好1--10,11--20,21--30,31--40,41—50。 学生们的读本左上角注明自己的学号。 课代表只要负责喊“把读本交到书柜里去！” 学生们根据自己的学号把读本交到相应的标签贴位置。 老师只要数一下是否每叠10本，如果少了，根据读本左上角的学号很快就可以查出来。 这个方法要每天训练，刚开始的时候，总有学生会忘记交的，所以老师只要发现学生没有交作业，就要严肃地问他要作业。 这个过程是做给学生看的，让学生明白老师很重视作业，只要缺了老师立即会发现，肯定是要问自己要的。 老师对作业的重视程度，会带动学生对自己作业的重视程度。 所有的作业本左上角都写好学号，这样课代表统计的时候就很方便，根据学号在班级名单上打钩。 如果班级里没有书柜，也可以在教室门外或者门内放两张空桌子，同样是标签分类。 办公室离教室远，不利于班主任对学生的管理，所以老师要辛苦一些，利用课间时间去教室里批一下分量较重的作业本，也方便自己即时能够喊到学生来订正或者讲解。 相当于一次面批。 如果教室离办公室很近，那么老师的办公桌上同样可以贴标签，学生到校后自己交作业到老师办公桌上。 （我现在用的就是这个方法，每次花几分钟时间查一下有谁缺交，立即去教室讨要，如果没做就利用下课时间到我办公室补做，不会做的我来教。所以我的语文作业是没有人缺交的。） 这些都是可以动了脑筋来解决的，不是很棘手的问题。 我想说的是老师与课代表之间的相处。
1 各司其职，而不是大锅饭 新中国成立以来，中国农村经历了“干部敲破钟，社员不出工”到“不用敲钟，农民赛着往前冲”的巨大变化，原因是家庭联产承包责任制调动了农民的生产积极性。 你的两女一男三个课代表收作业，类似于“大锅饭”，多劳不多得，谁肯多做呢？ 何况三个人，一个女孩积极，还有一个女孩想反正还有一个男孩垫底呢。 但是如果只有两个课代表呢？ 一个交得早，还有一个就要着急了。 所以我的建议是可以保留三个课代表，但是分工要不同。 手脚最快的一个女生负责收作业（问问她好朋友是谁，让好朋友帮忙一起搬作业，好朋友会很乐意的，老师也要多赞扬这样的一对好朋友），男孩负责跑办公室搬批好的作业发下去，另一个女孩负责预备铃响后上台领读教过的古诗文。
2 心怀感恩，而不是常挑剔 正如你所言，学生们很忙，理科作业的订正，文科作业的默写订正或者重默，占用了学生们的课间休息时间；作业量多，作业品种多（课堂作业、回家作业），使学生们课间都在埋头做作业，不然晚上有可能要做到很晚。 课代表们不容易，收作业、查缺交，已经占用了他们的课余时间。他们是老师的助手，能做课代表是一份荣誉，也是一份责任，他们也在尽力而为，但是真的有时候很为难他们，他们也有手忙脚乱的时候。 有的组长不得力，统计时已经敷衍了事，那么到了课代表那里，统计出错就是很自然的事情了。 教师不能任命了课代表以后，就把他们当牛当马使唤了。 稍有不到位就挑剔指责，这样会挫伤课代表的工作积极性。 教师对课代表要心怀感恩，有了他们的帮助，工作才能正常开展。所以，当课代表气喘吁吁搬来作业时，教师应该说一声“谢谢，你辛苦了”；当他们统计无误，交作业很及时，教师应该说一声“干得不错，工作能力很强”；当他们交来好几个品种的作业时，教师应该拿个小糖果奖励一下。 说到底，一个教师对待课代表的态度，某种程度上也可以看出一个老师的学生观：是否把学生当人，是否能站在学生的立场思考问题，是否遇到问题一味指责学生。 想办法解决问题，而不是抱怨和指责，这是一个教师面对问题的态度。 赶紧打破“大锅饭”，搞“承包到户”吧！
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