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——听集善中学于洁老师 心理健康主题班会活动有感
花桥集善中学 王艳丽
成长中的初中生处于一生中无比美好的阶段，他们是鲜衣怒马、意气风发的少年，是朝气蓬勃、正值豆蔻年华的少女。但伴随而来的还有成长的烦恼，学习上的重压，人际交往中的摩擦接踵而至。面对这些，他们可能会困惑、茫然、痛苦却又不知所措、无从表达，他们的心理健康正亟需教师的关怀与呵护。 作为刚刚参加工作的新老师，很多时候很想帮助学生，他们面临的压力与痛苦，触动着我内心深处最柔软的地方，让我无比心疼。但囿于自身阅历和经验的不足，常常心有余而力不足。 “全国模范教师”集善中学初二（1）班于洁老师开展的心理健康主题班会活动，内容贴近中学生的生活，且从理论高度对中学生进行了巧妙的引导，同时也让我这个听课的老师受益匪浅，明白了如何向初中生开展心理健康教育。
课前，于洁老师给同学们下发了她用自身经历书写的《走过，才明白》。这篇随笔中有这样一段话：“当我写这篇文章的时候，还有个工作第一年的年轻教师来找我，因为她的班级里学生的问题，她苦恼着想哭了，恨自己没有更多方法帮助到学生。”其实，那个年轻教师就是我，就在听于洁老师班会课的前一天，我刚刚因为班级学生的问题请过于老师帮忙，就在听于洁老师班会课的前几分钟，我刚刚因为学生的心理健康问题而痛哭流涕。 也许真的只有走过，才能深切地明白，才能感同身受。我想，那篇随笔中的于老师和英语老师就是众多心怀善意、敬畏教育的老师的缩影。他们20年前的相识与20年的重逢令人感动，感动于她们对教育的虔诚，感动于她们倾注热情、无怨无悔的付出，感动于她们在教育路上的携手前行、心意相知，更感动于于老师今天仍在教育的第一线，呵护着又一代学生的心灵，照拂着包括我在内的青年教师的成长。 课上，于老师用了几个简单的心理测试小问题，让学生通过答案背后的隐含意义了解自己。是啊，我们对自己又有多少了解呢？更何况是在成长中的青少年。学生在回答完这些问题，对自己有初步的了解后，于老师顺势告诉学生现阶段出现的不满、失望、孤独、烦恼、自卑甚至逃避现实、抑郁种种的负面情绪都是正常的。我们要做的就是接纳自己、认可自己、喜欢自己。但其实，有些时候人的自我评价是来自外界别人的看法，认为外在环境是一面镜子，映照着真实的自己。尤其学生，很在意老师的评价。我想，我今后应当对学生再多些赞美和鼓励，在他们心中种下一颗“自信”的种子，让他们不断地肯定自己、欣赏自己。
于洁老师又从理论入手，指出人的不同层次的需要。其中，第六层次的需要为“美的需要”。于洁老师出示了两张集善中学附近的月见草和山桃草的照片。照片中它们竞相绽放，开出密集灿烂的花朵，形成一片浩瀚的花海，没有因为自己是一颗“草”而感到哀怜，有的只是对美好春天、对广阔自然的尽情热爱。于老师引导学生观察生活，从草木鸟兽之名中启迪学生热爱生活，快乐成长。 当谈到人的最高层次的需要是自我实现的需要时，于老师从学生的“每日一记”中选出心中有大“我”者的事例向同学们展示，那些表面看似的小事，其实都是学生心中有大“我”的最为精彩的瞬间。 于老师为学生所做的点点滴滴无不彰显着教育的艺术与智慧，让人心向往之。我想，其实于老师本人就是一个心中有大“我”的人，她的言传身教就是最好的范例。 感谢于洁老师的这节主题班会课，给了我很多教育之路上的灵光闪现，还要感谢于老师在我捧着93份沉甸甸的学生的“心里话”而不知如何帮他们时，于老师在我发出求助后的第一时间指点我，还送给我一大摞厚厚的信封来将学生的信装起来。
我看过于洁老师的专著《我就想做班主任》，于老师曾说“像这样晚上发来求助信的，我一般都立即回复，因为能想象出求助者的焦虑心情。”（《找一条路走进学生心》）到今天，于老师仍时刻准备着赠送装有智慧的锦囊，从来没有停步。于我来说，这前前后后的时间点是那么地巧合，或许就是冥冥之中的一种缘分。 “老师，我写到了半夜12点，因为不想让我妈妈看见”。“老师，你一定要做树洞哦。”“老师，你一定是我初中阶段关注心理教育最多的老师。”学生们在心里话信纸上字字句句流露出对我的信任。现在，我已知道怎样走进学生的内心，如何帮助他们摆脱心理的阴霾。也许他们现在正期待着我的回信，我正斟酌语句，我想，慢慢的故事，慢慢地写。 走过，才明白：教育很难，但是值得。我想做好语文老师，做好班主任的工作，无关名与利，而是关于爱，关于生命，关于成长。
作者简介 王艳丽，女，昆山市花桥集善中学语文教师。我喜欢培养学生对文字的敏感与热爱，善于引导学生捕捉刹那间的灵感，留心生活中的美与善意。我坚信，教育是美的事业，是学生与教师相互成就的事业。教育让每个人遇见更好的自己。
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