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道存术自在，爱在术自有。影响学生的，终究不是知识和分数，而是教师的人格魅力。人格的魅力能滋润干涸的心灵，人格的魅力能感化轻狂的少年，人格的魅力更能造就幸福的教育人生！用心读过于洁老师的《我就想做班主任》一书后，我对“道存术自在，爱在术自有”这句话有了更深的感悟和理解！
一、因为懂得，所以慈悲 因为相知，所以懂得；因为懂得，所以慈悲。 于洁老师说：“我理解那些把头发弄得像鸡窝一样的男孩，理解那些小小年纪就开始谈情说爱的女孩，理解那些片刻不停四处惹祸的学生，一切都不是错，是他们的痛无处表达。”或许，正是因为懂得，她才用一位父亲写在“家校联系簿”上的留言，鼓励一个15岁女孩走出被车祸夺去父亲的悲伤；或许，正是因为懂得，她才两年来坚持为一个父母双方都不管的女孩准备早饭，而且每天给她调换一下早饭的品种，确保她的营养能够跟上；或许，正是因为懂得，她才让父母离婚后的小海做他的儿子，做她的密切联络员，并慢慢让小海收敛了很多暴戾之气，成为朗诵小组当仁不让的领导人。 …… 于洁老师的故事令人动容，于洁老师的人性关怀更是令人倍感温暖！ 见贤思齐，我们是否自惭形秽？当学生在课堂上说笑时，我们苦口婆心地告诫，真的能够说到学生的心坎里了吗？当学生偷偷在厕所里抽烟被我们逮住时，我们劈头盖脸地训斥一通，真的能够让学生痛改前非吗？当学生偷着跑出校园在网吧玩游戏时，我们怒气冲冲地把家长请来，真的能够让学生开启心智吗？当学生已无心学习整天在课堂上恹恹欲睡时，我们振振有词地去向他们要成绩，真的能够让学生感恩戴德吗？ 其实，当我们板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为你好，可是你却以为我要伤害你。老班们，不妨改变一下自己吧，像于洁老师一样，放低姿态，用一颗真诚坦荡的心，对学生精心照料。也许在与学生相处时我们费尽心血终究颗粒无收，但是若干年后他们回忆起你时，或许没有怨恨，只有暖意。
二、因为用心,所以智慧 心在哪里，智慧就在哪里。因为用心，所以智慧！ 我们的土地上有高树，也有灌木矮草，良莠不齐也是自然最真实的模样。顺乎天性，用心培育，即使是一株野百合也可以绽放属于自己的春天，即使是一只蜗牛也可以抵达属于自己的山巅！ 在转化后进生方面，于洁老师有着自己独到的见解。她认为，共情，是一个班主任最大的智慧。作为老班，首先要做的就是情绪清零。不受“听说”的影响，让这个孩子在“已经”面前成为一张白纸，要相信每一个孩子遇到一个新的老师之前，都是希望新老师能够看得起自己的。他毕竟还是一个孩子，哪怕他积习难改，但是也一定有一颗想要改变自己的积极心。 陶行知先生在教育学生方面更是用心的楷模，智慧的化身！ 陶先生当年任育才学校校长时，一次，一个女生在参加数学考试中，一道题少写了一个小数点，被数学老师扣了分。试卷发下来后，这个女学生偷偷地把少写的小数点添上，然后到数学老师的办公室来“补分”。当时，数学老师不在，却恰巧碰到了陶行知先生。女学生说明来意后，陶先生接过了女学生递上的试卷。在仔细地审视了试卷后，陶先生虽然从钢笔的墨迹上看出了问题，但他并没有“挑明”，而是认真地改正了卷面分数，满足了女同学“补分”的愿望。不过，陶先生在那个被“添上”的小数点上重重地画了一个红圈。女学生心领神会，惭愧不已。许多年过去了，女学生已经成人成才。但每当想起当年“补分”的事，她仍然激动异常。她说，当时他是抱着忐忑的心情去找老师的，生怕老师看出破绽。然而，当陶先生看出“问题”却没让她丢面子时，她的心被震撼了，她从陶先生身上懂得了应该怎样做人，怎样做事。她说，那件事情过后，她不仅下决心用功学习，而且发誓要永远做一个诚实的人。 陶行知先生心照不宣、润物无声的教育岂不比当场揭穿真相、直面严厉斥责更有智慧、更有力度、更有利于孩子一生的健康成长？ 依然记得那一天！我和我班转校生小凯当面签订了“日进盟约”！其内容是他每天做一件好事后得到一颗红星，每十颗红星在我这里可以换上一本字帖（因为他的字写得实在是太潦草了）。之后，平时调皮捣蛋的他变得可积极了：集体的大事小情他总是抢着去干，作业虽也潦草但总能够尽力完成了，上课虽仍有小动作但大多情况下总能够专心听讲、认真做笔记了……这些我都看在眼里，记录在案，喜在心上。 他的座位在最后一排，挨垃圾桶最近。我是一个专注班级卫生的老班，倘若见到地上有一片垃圾，我总会主动弯腰捡起，或责令值日生、卫生委员把它放到垃圾桶里去的。每次见到我手里有垃圾，他总会不等我走到桶边，就自觉面带微笑地迎上去，很自然地接过我手里的垃圾，然后再仔细检查一遍桶周围的情况：大扫帚歪了，他会小心扶好；小扫把的头儿不是朝一个方向摆放的，他会仔细摆正；窗台上的花儿缺水了，他会有意端盆或拿瓶去浇…… 他变了，好像我也变了。他变得可爱了，我也从这个日渐可爱的身影中感受到了转变一名后进生带给的快乐和满足。 培养真正的人应该是我们的教育信念！不放弃每一个学生，让每一个从我们手里培养出的人都能幸福度过自己的一生，应该是我们的神圣使命。但教育是一种慢的艺术，不放弃每一个学生并不等于要让每个手指一样长，而是因材施教，让每个学生都能获得学习或生活上的成就感、愉悦感，让每个学生都能在自己能够达到的程度上尽力而为，无憾无悔！
三、因为热爱，所以幸福 幸福不是别人给予的，也不是上帝赠予的， 它其实就来自于自己内心的那份热爱与坚守。 2018年，是于洁老师到葛江中学工作的第五个年头，当年8月，于洁老师曾用“我的8775，我的成长之路”为题深情回顾了自己的成长之路：昆山市第一中学8年，昆山市秀峰中学7年，昆山市玉峰实验学校7年，昆山市葛江中学5年…… 不同的教学环境，同样的教育情怀，使她在“亦师亦友，度人度己”的人生修炼之路上走的越来越娴静而从容。 利用节假日，她带领“最美4班人”出游踏青，梨花树下、油菜田边，留下师生朗朗笑声、美美合影。她说：“我不要我的学生五谷不分、四体不勤”。 于洁老师自己出钱为学生印刷了五本成长纪念册《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》《轻舞盛夏》。 于洁老师几年如一日地坚持教育博客《三年的缘》的更新，记录下学生青春成长的痕迹，也记录下她一路走来的教育之路。“天使”成了一届届学生对于洁的称呼。 “于洁沙龙”每周三晚上八点到十点进行主题讨论，《福建教育》《湖北教育》特意为此开设了专栏，从而辐射更多教师。 …… 因为热爱，所以幸福！ 其实，我们又何尝不是自己和学生幸福的摆渡者？ 作为班主任，当我们利用课间课外的休闲时间，抓住学生提供的教育机会，用偶遇的、不经意的方式与学生进行交流，以四两拨千斤的手段，给学生以润物细无声的忠告时，我们已经悄悄走进了学生的心灵，赢得了学生的信任！ 作为班主任，当我们拎着大包小包的慰问品或只拿着书本抑或孑身一人叩开学生的一扇扇家门时，面对突然到来的老师，学生及家长所感受到的将是一种别样的温馨。促膝而谈中，我们赢取的不仅仅是学生的感恩和家长的支持，更重要的还有教育那充满真诚的人情味道！ 作为班主任，当我们为了班级的一次演讲比赛，一个元旦节目，一场运动会舍弃周末陪伴老人爱人孩子的美好时光而一次次设计，一次次排练，一次次修改再排练的时候，赢得的是领奖台上那高高举起的奖杯、学生们灿烂的笑脸以及投向我们班主任的欣赏的眼神！
亦师亦友，渡人渡己！班主任的幸福竟然如此简单而纯粹！ 教育，是一种良善和悲悯，是一个生命对另一个生命的关爱、呵护和包容。道存术自在，爱在术自有。唯有热爱，才会让我们看似平淡的教育人生如冬日寒冰下的梅开一树，芳香四溢！ 文字：李凤婷 编辑：张亚军 审核：李朝霞 李凤婷名班主任工作室欢迎您 |
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