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有个词语叫“掷地有声”。作为教师，我们总希望教学效果达到一个理想的高度，能有立竿见影的效果。其实，有时候静下心思考，知识与心灵的碰撞，产生共鸣才是最好的教学效果。尤其对于音乐教师而言，我们音乐课堂也有可能是“无声胜有声”。 记得那是一个课间，我如往常一样在二年级的教室候课，一个孩子跑到我面前对我说：“老师，想给您说有个事儿。”我原本以为她要打“小报告”，因为课间时间处理低年级孩子之间的小矛盾是司空见惯的事情。起初我不在意，那孩子见我表情很随意，就连忙笑嘻嘻地说：“老师，你知道么？我把您教我们的《大树妈妈》唱给我妈妈听了，我妈妈流泪了。”我顿时一惊，那是我教学生涯中第一次因为课堂教学被打动，同时，我为我的“自以为是”感到惭愧。我撇开眼神，强忍着内心的涌动对孩子说：“你真是懂事的孩子，要好好听妈妈的话。”那一瞬，我没有多言，我的眼神不敢正视这个孩子，因为我害怕她察觉我眼眶的湿润。那孩子点点头，蹦蹦跳跳的走了。就是这短暂的几秒钟，给了我很大触动。音乐课堂上，作为音乐教师，一心想让自己的学生像歌唱家一样把所学歌曲表现出来，其实往往会事与愿违，尤其是对于小学生来讲，他们需要的其实就是音乐上的一点点审美的启发，甚至是一瞬间的触动。仅此而已，足矣。我相信那孩子给她妈妈唱歌的时候也不一定唱得多么动听，但在她妈妈看来，女儿的歌一定是世界上唱得最美的。这就是音乐内在的神奇力量，我为音乐的这份力量点赞。 教师，穷其所有，能留给孩子什么？值得深思。 |
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