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全文长 3400 字，阅读大约需要 5 分钟  政策速览 六大举措直指巩固“双减”成果 2022年将迎来“双减”政策实施后的首次中考，其命题工作的改进，对于引导深化义务教育教学改革、促进减负提质、巩固“双减”成果具有重要意义。为此，教育部出台了六项举措。 排在第一的是推进省级统一命题，要求2022年力争实现，2024年全面实现。主要目的是为了避免个别地区因为命题人数不足、质量不高等原因，而不能保证命题的质量。 其二是强化试题的政治性审查，引导学校全面发展素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，旨在培养出德才兼备的学生。 其三是依据课程标准命题，不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围，严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容，确保依标命题、教考衔接。这项举措也是最让初中生和家长觉得心安的一个重大调整。 其四是科学设置试卷难度，要根据不同学科特点，合理设置试卷试题结构，减少记忆性试题，增加探究性、开放性、综合性试题，坚决防止偏题怪题，促进有效考查学生综合素质。 其五是认真遴选命题人员，以优秀学科教研员和初、高中骨干教师为主，积极吸收符合条件的高等学校、科研机构及其他相关机构的专业人员。严禁命题人员参与考试辅导材料编写和校外培训活动。 其六是规范中考命题管理，坚持试题命制人员和审核人员分离，加强试卷政治性、科学性、技术性、程序性审查和学科交叉审查。 信号传达 让灵活学习的学生尝到学习乐趣 “老师，这个会考吗？如果不考，您为什么还在这上面花时间？”担任一线教师多年，北京八中初中部语文学科高级教师王红宇最怕有学生这样询问她。看到教育部发布的“双减”背景下的中考改革方案后，王老师感触最深的是，这样的改革政策才是从学生发展的长远角度出发；这样的导向才能让学生从“一心为考试而学”的怪圈中逃离出来。她表示，只有这样的考试才能避免学生死记硬背、痛苦地去学，让灵活学习的学生品尝到学习乐趣。 在北京市广渠门中学数学教师刘伟兵眼里，教育部发布“双减”背景下中考改革方案，根本上是要从“育分”转向“育人”，把“立德树人”做好，把德智体美劳全面发展落到实处。他认为，中考方案的发布就是落实“双减”的一个重要举措：减轻考试压力，改进考试办法，用中考这根“指挥棒”，引导教学回归课堂，向课堂要质量，让课堂真正成为学生关键能力的培养、核心素养的形成、个性化的发展、想象力的开启、创新思维的涵泳的主阵地；引导教师做好作业设计，精选题目，分层次、分对象设计作业，个性化、弹性化布置作业，既让一部分学生“吃得饱”，又让一部分学生“吃得好”，还要让一部分学生“吃得了”；引导课外辅导求实效，课后服务要针对学生年龄特点、家长需求和课程结构按需供给，同时要进行分层分类设计，让学生在课后服务中有实际获得。 在充分领会“双减”背景下首次中考改革方案后，北京四中初三年级组长、物理教师樊跃龙用非常肯定的语气告诉记者：“从减少记忆性试题、偏题、怪题，增加探究性、开放性、综合性试题来看，今后的中考将更加注重考查学生灵活运用已学的知识和方法，解决实际问题的能力，进一步考查学生的综合素质。”
贴心提示 盲目刷题不可取 “双减”后的首次中考，其试题难度可能会降低，但是题目的灵活性、知识内容的能力性方面并没有降低。这就意味着，高估课外教辅材料，低看教材中的任何内容，一味地、盲目地大量刷题，并不一定就能取得理想的成绩。在采访中，多位教师表达了这样的观点。 中央美术学院附属实验学校初三道德与法治学科备课组长王帅告诉记者，从历年的中考和各区的模拟题看，道德与法治学科坚持理论联系实际，考查学生综合运用知识分析问题以及解决实际问题的能力，通过鲜活的命题和贴近学生的素材更加注重引导学生关注时代和社会发展，感受城市变化。他表示，“多样的时政背景，细微的生活场景，小切口的引入方式，为试题注入时代活力。因此，采取刷题的方式十分不可取。” 同样对刷题持反对意见的还有北京市陈经纶中学劲松分校初三英语学科备课组长李丽。作为一名英语学科市级骨干教师，她建议学生需要了解自己的薄弱项、优势项，区别对待、专项练习。对于优势学科，建立探究性、开放性、综合性问题练习笔记本，总结每次此类习题做题反思，发现自己的问题点；针对问题点向老师寻求帮助，寻找解决问题点的方法、策略，提升解决开放性、探究性问题的能力。对于薄弱学科，从基础做起，找同考点的题，建立薄弱考点习题集，分析考点、总结经验，保证基础题不丢分；在此基础上，再攻克中等题。切勿无针对性地刷成套的题，浪费了时间，也没有太大收获。 “每一份试卷出卷人总要避免考旧题，尽量从新的角度、新的层面上设计问题。但是考查的知识点、能力点和学科素养是恒久不变的。”基于这样的深刻理解，刘伟兵老师直言大量做题并不是正确之举，反而会让学生陷入无边无际的题海之中。他进一步解释道：“解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度，分别对所解题目进行归类；总结解题经验的同时，确认自己是否真正掌握并确认复习的重点。” 教师支招 开放性试题 要审准题答到位 探究性、开放性和综合性试题对知识点的考查比较综合，且形式多样、设问灵活，让不少学生感觉“不好答”或“答不到”点子上。对此，王帅老师的建议是：要使用学科术语、紧密结合材料、总结自身观点。他为此还总结了“思维三步法”：第一步是“找”，即寻找设问关键词。如“说明为什么中国没有过不去的坎”，需要思考“坎”的含义。第二步是“变”，即转变设问。把试题设问转化为最直白简单的表述，便于更好地理解设问及作答。第三步是“析”，即分析素材联系知识点。注意审读材料，在与考点相关联的素材信息处标注下划线，并批注关联的考点。 北京市第十三中学初中部化学学科高级教师朱静认为，学生要破解化学探究试题，首先要解决审题不够仔细和语言表达不准确或者说不完整这两个问题。她举例说，考生一定要将题干中的实验目的、实验要求、操作步骤的关键词读熟、读透。题审清了，作答时用简单句表达清楚即可。 “对于开放性、探究性试题，不要盲目畏惧，这类型题目涉及的基本知识都是课上学过的，不会涉及高中甚至竞赛内容。”樊跃龙老师表示，学生应对物理学科综合性试题，重点要加强对基本概念和科学方法的理解，这样有助于从题干或材料中提炼出相应的物理量，进一步明确“自变量”“因变量”“不变量”。对于可以直接观察或测量的物理量，可以选用合适的测量工具；对于不能或者不方便直接观察或测量的物理量，可采用转换法来处理。 “临近中考，不论家长还是学生，一定要相信老师，跟好老师复习进度，千万不要被网上一些信息左右。学校老师引领大家复习的内容才是最权威的。”王红宇老师表示，在复习和练习中找到知识的欠缺、失分的原因，从中巩固所学并找到解题的思路。在写作上，她还提醒同学们：千万别以为背上几篇文章就可以灵活应对中考，而是要不断从生活中积累素材，进而才能写出具体生动、富有真情，让人爱看的文章。 王帅老师给学生的备考建议是：学生要主动参与课堂活动，对于老师提出的问题要多角度思考，并勇敢地表达自己的想法和观点；并且珍惜每一堂练习课，认真思考，善于总结，特别是主观题部分，通过答题，才能准确发现自己存在的不足，及时查缺补漏；讲评课中学会听课，听老师分析问题的方式、应对不同题型的不同答题思路，并学会准确解读设问，提取材料中有效信息并将关键字、词标注出来，运用学科知识清晰答题。 北京市顺义区教育研究和教师研修中心初中物理教研员刘艳辉提示初三学生：可以从整体、学科、心态三方面进行调整。一是整体规划，明确所考学科中哪些学科的提升空间比较大，提升点在哪里，然后制定相应的复习计划，合理分配复习时间；二是将各科的问题进行归类，明确解决此类问题的方法，然后利用适量的相关题目练习巩固保证掌握方法；三是心态稳定，关注过程而不是结果，让复习“沉浸”在学生成长的状态中。 对于物理学科，樊跃龙老师建议学生可以少一些碎片化的记忆，多一些专题的形式进行模块化复习，以达到融会贯通的目的。他表示，学生要重视错题，并将其分类，针对易错的同一类型题目，适当加以练习。
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