 你是不是这样学英语的，背单词，报培训班，研究语法，背文章……花了很多时间和精力，但英语口语就是不见进步，也看不到希望。 永远挂在嘴边的就是那句，My English is poor！是什么原因导致了这个结果呢。 其实原因很简单，上面的方法很可能都是错的。而且是彻头彻尾地错了，最根本的原因是没有开口。 你一定好奇，我为什么这么笃定这些方法是错的。是的，就是这么笃定。 因为我们在用学习文字的方法学语言了。 这篇文章我试着从文字和语言习得的角度，来分析一下正确的语言习得，应该是怎样的？ 我会从一下几个角度来分析： 1，语言和文字的区别， 2，重新认识听说读写， 3，你很可能小看了读， 4，听说才是语言习得的利器， 5，为什么孩子学习语言更快？ 首先我们来看看语言和文字的区别。 1 语言和文字的区别 从人类历史来看，能够找到的最远古的文字有人说美索不达米亚的文字，也有人说是中国仰韶文化的文字。 不论怎样，有文字的记载不过才几千年而已。 而人类的诞生却已经有几百万年了。而我们都知道语言是先于文字的，因为没有文字之前，人类的生活也需要语言沟通。 换句话说语言诞生了几百万年，而文字只有1万年左右。时间相差一百多倍。 语言习得能力要么是上帝的设计，要么就是在进化的过程中写进基因了。 语言和文字最大的差别是语言有声，而文字无声。 特别是远古时代没有录音设备的时候，无法记录声音。所以人类有记载的历史，是有了文字之后。 很显然，语言靠声音信息，而文字靠图文信息传递信息。这两种信息传递方式显然是完全不同的。 它们用到的媒介也不同，声音只能通过口口相传，而图文信息可以跨越时空。 声音靠耳朵和嘴巴传递，文字靠手书写靠眼睛识别。读取和识别信息的器官完全不同。 事实上，我们学习母语的语言，就是用的耳朵和嘴巴，学习文化课时用的时眼睛和手。 现在的脑科学也表明，大脑针对语言和文字思考的时候，用到的脑部的区域也不同。 而英语口语显然属于语言，英语字母显然属于文字。 用学习文字的方法去学习语言，当然是有问题的。那么问题究竟在哪里呢？接下来，我们看看听说读写。 2 重新认识听说读写 我们学习英语的时候，经常听到的就是听说读写。 很早的时候，我以为这是大家随口说的四个字，顺序只是约定俗成。直到我真正开始学习英语，依然是这么认为的。 可当我读了很多语言学习的书籍之后，我忽然发现听说读写四个字是学习语言文字的自然过程，并且不能颠倒。 你看，听说是语言的习得，而读写是针对文字的。 能听才会说，聋几乎都会哑；能读才会写，文盲显然不识字也就不会写。 另外，听是输入，说是输出。（阅）读是出入，写是输出。 说和写，都是一种表达能力，换句话说都是输出能力。但输入和输出哪一个更难呢？ 我们可以听的懂别人一句话，但很难原封不动地复述，可见说比听难；我们能够读懂一本书，但很难写一本一样水平的书，你看，写比读难。 但是，一句话反复听，你能够完整复述，转述的好也是一种能力；一本书反复看，也能个写得出，但那不能算创作。 以上我说的好像都是废话。 事实上不是这样的， 大量的听，就能说。大量的阅读，也能够促进思考启发写。 于是简单了，想说，那就要大量的听，不是么。想要写的更好，除了写的练习之外，更多的应该是阅读输入。 到这里不知你明白了没有。鉴于语言和文字的区别，如果你想学会用嘴巴说，最该做的事是听和说，而不是阅读和写。 如果你认同这个观点，那么接下来要说的跟读有关，却又跟学习语言有关。是不是很奇怪。那么咱们一起看看读有多重要。 3 读有多重要 上面讲到的读其实是阅读，而读还有另外一层意思朗读。 阅读可以无声，用的是眼睛和大脑。 而朗读就不一样了，朗读是要出声，用的是眼睛看，嘴巴动，耳朵听，大脑想。 而朗读又是有声音的，所以，根据上面的分析，朗读一定会对听力有帮助。于是，不难发现阅读只调用了两个器官，或者说眼睛一个器官就够了。 而朗读就不同了，你甚至可以把手用上，于是朗读可以调用五个器官：眼、耳、手、口、脑。最少也能调动口耳。 朗读对学习语言有没有用呢，真的有用的。我见过的英语好的，没有一个不是动过嘴巴练过的。 我们回忆一下自己的母语，没有一个不是通过主动说才学会语言表达的。 而成年人学习语言和儿童不一样，儿童的语言学习是被动的，是无意识的。 一旦我们开始用朗读这个动作，句子重复朗读的次数多了，大脑也会无意识习得语音流。 而我们可以通过朗读，则是在主动学习。如果再加上音义对应，也就是声音对应着意义。 比如pingguo这个音对应红红（也可能是绿绿的）的可以吃的东西。那么这个pingguo的声音就有意义了。 所以，用对方法，成年人也可以习得一门语言。只不过，成年人习得的速度没有儿童那么快了。这又是为什么呢？ 4 为什么孩子学习语言更快？ 以前我们都听说孩子学习快，是因为孩子大脑学习语言的区域更加的活跃，所以孩子学习语言就更容易。 这似乎有道理，但总是很模糊。后来我发现，孩子是在用语言，而成年人是在学语言，这是有很大差别的。 你看孩子的词汇量是认知世界不断扩大的，他看到消防栓、斑马线、红绿灯……会好奇地问身边人，然后就音义对应，下次又看到了，忘了，提醒一下就记得了，次数多了再也忘不掉了，于是（耳词）词汇量就这么变多了。 所以，孩子是在使用中习得语言。是无意识学会的，无意识学习是最厉害的学习，我们阅读书本学习词汇就是无意识学习。 我能想到无意识学习最典型的例子就是用扳手，你根本不用学扳手的使用说法，你只要看别人用，自己那过来试一下就学会了。 学会的那一瞬间，你根本没有意识到。如果这已经让你惊讶了，那么还有更科学的解释。 那就是下面的这个视频。徐火辉教授在视频中介绍了孩子学习语言的脑科学依据。  因为孩子一出生，意识和情绪还没有真正形成，这个时候他不会排斥听不懂的语音流，所以听对他来说不会有抗拒，而从生物的角度来说。 刚出生时控制情绪的前脑额叶尚未发育完全，而语言习得区已经发育了。这个时候，大脑中输入营养的血管，流向前脑额叶的血液自然就少，流向语言习得区的血液多。 所以更加有利于语言的习得。而随着大脑的发育，血液分散了营养，语言习得区没有得到锻炼越来越弱。 而那些懂得双语或者多语种的人，这个区域很发达，于是他再学语言，就简单了。 这也是为什么会一门外语的人更容易习得更多语言的原因。 回到上一段，成年人用听读来学英语，恰好就是刺激了语言学习区，听读越多刺激越多，于是越容易习得。 好了， 到这里，差不多把语言习得的原理讲清楚了，从行为的角度，也从脑科学以及生物的角度分析完了。 咱们简单小结一下： 1，语言文字是两个不同的信息传递媒介，一个是声音流，一个是图文显然不能用学文字的方法学语言； 2，听说读写是语言习得和文字习得两个部分，分别代表了两对信息输入输出，听说跟语言有关，读写跟文字有关； 3，读有阅读和朗读之分，如果想学习运用文字的能力，那么阅读，如果想学习运用语言的能力，那么朗读，因为朗读可以调用更多器官； 4，孩子因为要认知世界，在潜移默化中就习得了很多词汇，而孩子对语言的习得是无意识的，这跟大脑结构有关，跟人的大脑发育过程有关。 好了，如果你认同以上的观点，你会怎么运用这些知识来学习英语呢？ 事实上，方法就是文章里。 参考文章： 上一篇文章：  爱积累的磊 早晚积累 每天变好一点点！ |
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