据说，犹太家庭，当孩子到了一定年龄，家长都会向他提出一个问题：“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢？” 这种情况下，母亲将进一步引导，“它应该是一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？” 母亲就会告诉他答案，“孩子，你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就会伴随你的一生。” 我所认为的智慧包括三个层次，知识，判断能力和执行能力。 数理化，生物，天文，地理，这些自然界的知识。这些知识无论放在哪个个国家，都是一致的，因为这世界本来面貌，谁也扭曲不了。 知识是前人已经总结出来的，每一个孩子能掌握多少知识，基本上就是看自己的学习态度和学习能力了，这一点并不复杂。 我所说的判断能力指的是社会事物和人际交往中的判断能力，也就是这个孩子遇到问题时，如何去解决自己的困扰，得出正确的答案和作出准确的选择，并运用自己所学的知识去解决问题。 如果一个老师说，我说的都是对的，你们遇到任何事情都按老师说的去做，这绝对不是教给孩子以智慧。 比如，有些老师就喜欢说，某些人就是坏，坏到透顶，我们要反对他。这些老师可能自己都没搞明白，某些人坏在哪里，自身的认知极其不全面，却从小在孩子心中埋下仇恨的种子，并不断强化。这种行为是灌输，不是教育。 老师们最喜欢教育孩子服从了，从他们的职业角度来说，这样他们很轻松完成工作，且不需要承担任何风险。 我记得在2020年的疫情期间有这样一件事情，上体育课的时候，一个孩子带着口罩跑步，结果呼吸不畅，猝死了。为什么会发生这种事情？应为老师没有下令摘口罩，学生不敢违抗指令。
爱因斯坦曾经说过一句话，“在科学研究中，发现问题要比解决问题难得多，意义也大。”戴口罩跑步是不是问题？那名猝死的学生发现了吗？也许是发现了也不敢提出来吧？ 倡导自由、 平等，友爱，善良，诚信，这是基本的价值观。 在这些价值观的基础上，遇到任何事情，能够有自己独立思考，遇到事情有自己的判断，不盲从而是作出自己正确的决定，这才是真正的智慧。 在让学生掌握科学知识的同时，启发孩子的善意，教会学生思考，培养学生的思考辨别能力，我想，这应该才是教育的原点。 关于教育原点的问题，也许不是那么容易说清楚，也有很多争议，我的观念是这样的： 教育的原点就是人。智慧、能力、爱、良知都以人的名义聚集在一起。
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