|
为推进特色学校建设，2008年11月21日----11月27日，开发区教育局组织区内幼儿园园长、主任、中小学校长、副校长、主任一行16人参观考察了江苏省南京市中山小学、浙江省杭州市蒋村幼儿园、江苏省苏州实验小学、上海幼儿园、上海扬思中学、上海泸湾中学。 一、 六校特色概况 （一）整体概况：以人为本、专业引领、各具特色、规模发展、从实际出发 1、以人为本。六所学校的特色都以更好地促进学生的发展为特色目标，充分体现了以人为本，以学生的发展为本的理念。 2、专业引领。校长都是专家型校长，有先进的办学理念和管理经验，有的校长能够独立出管理专著。 3、各具特色。这六所学校各有各自的特色，有的以教科研为特色，有的以管理为特色，有的以科技教育为特色，有的以课程为特色。 4、规模发展。浙江省杭州市蒋村幼儿园和江苏省实验小学走的是教育集团发展的模式，上海泸湾中学走的是教育小区发展模式。 5、从实际出发。六所学校都从学校所处社区、学校的历史、学校的师资等实际出发，而不是从主观出发来进行特色建设的。 （二）特色类型 1、单一型。如上海泸湾中学以科技教育为特色，每年都有学生被上海市教育局评为“明日科技之星”，有的还代表中国参加国际大赛并获奖。 2、复合型。如江苏省苏州实验小学有多个特色，包括教科研特色、课程特色、综合实践基地特色、管理特色等。 （三）各自特点 1、南京中山小学：科技教育、解放学生的天性（想滚就滚、想爬就爬；想写就写，想画就画；想说就说，想唱就唱）。 2、杭州蒋村幼儿园：双语教育、一体化教育（入园前、在园中、离园后；对还没有小孩的夫妇及已有小孩但还没入园的夫妇的教育、孩子在幼儿园中的教育、对升入小学的孩子的追踪调查）、家长委员会等。 3、苏州实验小学 （1）教科研：不求名，不求数量，只求实际效果，从学校发展实际出发来确定研究课题。是真教科研而不是伪教科研。 （2）课程特色：不分国家、地方、校本三级课程，而是以国家课程规划为指导，从学校实际出发，从学生发展的实际出发，统一开设课程，每节课题35分钟。 （3）实践基地：学校在西湖边买了一块盐碱地，现已增值到一亿多元。 （4）管理：根据ISO9000质量标准，制定学校各部门的质量标准，各部门依据质量标准进行管理，学校成立质量监控委员会对各部门管理情况进行监督。 （5）集团化发展：实验小学还有几个分校，几个小学组成小学教育集团，集团内的学校实行统一领导，按同一模式发展。 4、上海泸湾中学 （1）科技教育：结合内部师资和外部邻近高校的特点对学生实施科技教育，取得了丰硕的成果。 （2）泸湾教育小区：泸湾初中和泸湾高中是两所完全独立的法人单位，但这两所学校没有围墙相隔，是相通的。为了使学生的发展有延续性，确保特色教育持续发展，泸湾区教育局出台了创建泸湾教育小区的相关政策。主要体现在两校的校长教师交叉任职，即初中的校长任高中的书记、副校长，工作量不够的教师到对方兼课。 二、考察启示 1、善于思考是学校发展的前提。 2、敢于实践是学校发展关键。 3、勤于反思是学校发展的保障。 4、勇于创新是学校发展的动力。 三、如何开展一中的特色学校建设 1、在特色学校建设过程中，学校要有整体规划。 2、注重从学校实际出发创建特色学校。 （1）时间上的实际 （2）空间上的实际 3、在特色学校建设过程中注重师资队伍建设。 4、在特色学校建设过程中注重学校文化建设。 精神文化、管理文化、课程文化、环境文化等。 5、在特色学校建设过程中，校本课程的开发要体现特色学校的核心内容。 6、在特色学校建设过程中，学校有奖励评价机制。 7、在特色学校建设过程中，学校要选好突破口。 8、特色学校一般都要经历从低级到高级的发展过程，即学校亮点---特色项目----整体特色（特色学校）。 9、在特色学校建设过程中应处理的关系： （1）特色学校建设与贯彻党的教育方针的关系（全面发展）。 （2）特色学校建设目的与建设结果的关系（促进全体学生而不是部分学生的发展）。 （3）常规与特色的关系 （4）特色与质量的关系。 （5）稳定与创新的关系（长期）。 四、几点建议 1、为推进开发区教育均衡发展，可借鉴泸湾教育小区的经验，从办学水平相对较高的几所学校和办学水平相对薄弱的学校选派有培养前途的中层交叉挂职，时间三个月。这样做的好处：一是可以提高薄弱学校的管理水平。二是可以从中培养、选拔干部。 2、几所临近学校的教师任课可统筹考虑。即课时不够的教师可到教师紧张的学校兼任一部分课时。 3、召开部分学校领导座谈会，就本次考察做深层次的讨论与研究。 4、考察与研究的基础上，出台指导各学校特色学校建设的指导性文件。 |
|
|
