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走过路过，不要错过这个公众号哦！  屏蔽（读研手记之九） 早晨冥想时忽然发现一个奇妙的现象：本来耳边应该有卡车来往的嘶鸣声、蛙声、鸟声、雨声，我却只听见了大自然中的声音，而这些声音远比卡车的声音要轻许多。是不是我的耳朵自动屏蔽了我不想听到的声音？不对，这些声音发出的声波应该是同时引起了我耳膜的振动的，为什么我会“听而不闻”呢？ 我想也许将“噪音”屏蔽的不是我的耳朵，而是我的心。“我们只看到我们想看到的”，人们在选择注意对象的时候总是会根据个人的需要、兴趣以及过去的经验等，做出一些自动的选择，这些选择甚至连我们本身都难以察觉。我们在每一件事上看到了自己想要的东西。我听见了蛙声、鸟声、雨声，那是因为这些正是我想听到的，大自然是我所喜欢的。 其实我们的心真应该拥有屏蔽的能力，屏蔽那些曾经的痛苦，只看到那些痛苦带给自己的成长；屏蔽别人对自己的伤害，只看到伤害让我们加深了对人性的认识；屏蔽对物欲的过多追求，只看到精神世界的纯净与美好；屏蔽肮脏，只留下一片干净如云的内心。 我站在小小的木拱桥上，雨点滴答，在伞上、水上起舞。我注视着水面上一个个圆晕荡开，相互碰撞，涟漪扩散，我的心如此安宁。   补记！！！ 因为这点小感触，突然联想到《心理学》的一些知识，于是煞有其事地在网上学习一番，摘记如下：（杨老师多么爱学习！赞一个呗！哈哈。小伙伴们，跟杨老师一起学习学习吧！） １.认知中存在焦点。有些内容虽然映入了你的眼睛，产生了视觉，却没能产生信息，我们接受的情报量是超越语言描述范围的，而我们的确只会有选择地读取一些情报，这不可避免地受到倾向性的影响，这是由当时的心理状态决定的。 ２.注意的特点：选择注意对象时总是根据个人的需要、兴趣、情感或过去经验等，当然如果刺激物的物理属性比较特别，也会引起人们的注意。 ３.人对外在事物的认知受到自己认知能力的限制。所谓认知能力是一个广义的概念，它包括你的知识、能力、经验等。它的内在影响了你能看到的外在。 ４.确实有时候，我们选择去相信那些符合我们意志和喜好的事物，并更倾向于记住他们，但一个成熟、有智慧、懂得思考与质疑的人，是可以降低这种干扰的，并且那些与我们不同的人和事中，学到令自己进步的东西。   “听者意识”（读研手记之十） 写作要有“读者意识”。什么是“读者意识”呢？所谓读者意识，就是写作中的对象意识，是指写作时心中存有倾诉或交流的对象。 而说话者一定要有“听者意识”，教我们《教育心理学》的王老师这一点就很值得赞一下。她面对的是我们这些一线老师，大多数三十多岁，已婚，女性。从知识水平讲，有一定的心理学基础，但是都是我这样的“一知半解”、“雾里看花”型。从学习动机上看（刚学的术语就用了，特此表扬），大多数人只是为了拿一个文凭。（像杨老师这样真想学点东西的，多乎哉？不多也！唉呀抱歉，又自我感觉良好啦！） 面对着这样的一批学生，王老师必须要使自己的课生动有趣才能引起大家的学习兴趣，她采用的主要方法就是化难为易，用生动的教育实例来解释枯燥的心理学原理。这些教育实例又是源于真实的学校教育和家庭教育，尤其是家庭教育实例，主要针对青少年的心理教育。这正符合我们为人父母、为人老师的双重身份特征。因此，大家都会结合自己的生活及教育经历产生一些共鸣。另外，王老师举的例子都是比较新鲜的、与时俱进的，可见她平时很重视广泛涉猎以不断丰富自己的课程内容。虽然这个课她可能给不同的人讲过许多遍，但我相信她的讲述内容、方法一定是根据听众的不同特点来进行调整的。 其实，这个“听者意识”也可以用我们常用的说法来解释——把握学情。 可惜呀，我们这些做老师的人，备教材、备教法、备教学过程、备教学资源，就是“不备”学生！（这话是一个朋友说的，用在这里相当合适！） 我们的微写作 一点一滴，收集生活中的小幸福。 |
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