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问 （乐亭高平中学 徐艳） 刘老师的作文课很有针对性，课上3个孩子说了思路，老师引领学生做了分析，长期训练学生能力肯定提高。我的困惑:一节课最多能指导3个学生的思路，其他学生的应怎么指导呢，如何处理“个别”与“整体”的关系？   答 我们要明确课上指导这三个学生的目的是什么，仅仅是为了让这三个学生写得更好吗？其他同学真的是“吃瓜群众”吗？ 为什么刘老师要请其他同学挑出同学讲述中的“不真”之处呢？其他同学知道了这样说（写）不真，才会知道怎样说（写）真，会给别人挑毛病，再学习遵循着这样的思路和原则给自己挑毛病。在对话的过程中，教师不着痕迹地引导学生理解了记事要“写清楚”“写得有感情”。有收获的仅仅是这三个同学吗？ 无论是写作指导课还是作文评改课，我们不可能对每一个同学的写作进行指导，课上只能是以“个别”为例，引导“整体”以此为例来学习。 徐老师的困惑给我们提示：指导“个别同学”，是为了促进所有同学的学习。  |
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