英语课程围绕核心素养确立课程目标,因为核心素养是义务教育英语课程育人价值的集中体现。从语言能力到核心素养,可以清楚地看到课程目标从原来的语言能力单一维度拓展到四个维度。不仅是目标内容丰富了,而且目标站位更高,视野更宽。
中小学开设英语课程的必要性、正当性经常受到质疑。有专门从事教育研究的学者说,如果英语仅仅作为能力来教,现在中小学可能没有必要开设英语课,因为基础教育英语课程语言教学的内容,机器翻译完全可以胜任。此外,近年来不断地有人提出要要取消中小学英语课程,将英语从高考科目当中剔除。因此,课程目标的调整具有深远的意义,有助于应对社会方面的一些质疑,有助于突破英语教学的困境。
义务教育课标修订凝练了英语课程要培养的核心素养。2017 年版高中英语课标提出来的是 “学科核心素养”,这是普通高中课标修订的重点,也是深化基础教育课程改革的重大成果。突显学科核心素养的普通高中新课标得到了一线广大高中教育工作者的高度认同和积极响应,并且将核心素养理念应用到教育教学实践之中。义务教育新课标秉持核心素养为本的理念,这是对基础教育课程改革的方向和基本经验的坚守,也是对高中新课标精神的继承。
同时,义务教育新课标并不是简单地照搬高中课程标准,而是从义务教育实际出发,凝练具有义务教育鲜明特征的核心素养。在总的方向和基本内涵上,义教英语课程要培养的学生核心素养与学科核心素养是一致的,都突出课程的育人价值、育人贡献,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求,但在义务教育阶段基于课程使用 “核心素养” 来概括表述课程的育人价值更加贴切、更加适当、更具有包容性。
首先,义务教育课程和高中课程相比,课程内容的基础性、阶段性、成长性更为突出。以英语课程的内涵和外延来凝练核心素养,可以突出人的全面发展,淡化学科本位色彩。
第二,义务教育课程体系更具有综合性和形态多样性,有些综合课程并非单一学科,如艺术、科学,还有非传统学科课程,如劳动、综合实践活动,并不适合冠之于 “学科”,而核心素养则可以包容涵盖。
第三,义务教育阶段,特别是低年级学段,各门课程均对儿童少年成长阶段必备的综合素质、基础性素养的培育做出贡献,使用核心素养来概括共通育人价值比学科核心素养更加符合义教实际。
新课标凝练的义教英语课程要培养的核心素养有何特征?我个人认为有共通性、整体性、成长性、养成性四个特征。
首先,就共通性而言,对于核心素养的界定体现了共通性:“正确价值观、必备品格和关键能力”,这是上位的提法,各门课程都有体现,都做出贡献,并具体落实。新课标英语课程要培养的学生核心素养的重要特征表现为 “形成正确的价值观和良好的品格”;核心素养中语言能力、文化意识是指跨文化沟通与交流的意识和能力;学习能力是指学会学习、合作学习和探究学习;“独立思考,具有问题意识,能多角度、辩证地看待事物”的思维品质具有明显的共通性,这些都是学生在终身学习和适应未来社会发展中所需要的关键能力。
英语课程要培养的学生核心素养的共通性还表现在落实了中国学生发展核心素养。教育部 2014 年印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》首次提出 “各学段学生发展核心素养体系” 这一概念。2016 年,中国学生发展核心素养研究成果正式发布。
根据林崇德教授带领的研究团队的界定,中国学生发展核心素养 “即 21 世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
【1】中国学生发展核心素养以培养 “全面发展的人” 为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个领域。“文化基础” 体现 “人的文化性”,包括人文底蕴和科学精神,把文化视为是 “人存在的根和魂”,强调 “掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一”。“自主发展” 体现 “人的自主性”,包括学会学习和健康生活,把人的自主性理解为是人作为主体的根本属性,强调 “能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值”。“社会参与” 体现 “人的社会性”,包括责任担当与实践创新,在 “个人价值实现” 与 “推动社会发展进步” 之间建立联系,强调“能处理好自我与社会的关系”,“增强社会责任感,提升创新精神和实践能力”。
【2】中国学生发展核心素养三个领域之间紧密联系、相互促进、互为基础、互为补充,在不同情境中整体发挥作用。本次义教课标修订与中国学生发展核心素养体系一一进行了对标。新课标指出:义务教育英语课程“以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。”这与培养 “全面发展的人” 目标契合。中国学生发展核心素养与义教英语课程应着力培养的学生核心素养是一般与特殊、基本原则与具体原则的关系,前者要通过后者得以在课程中体现和落实,后者又受前者的指引和规约,两者的内涵是贯通的。
语言能力、文化意识的内涵体现了文化基础和社会参与,学习能力体现自主发展,思维品质则渗透在自主发展、社会参与和文化基础之中。中国学生发展核心素养是学生终身发展和适应社会进步应具备的共通核心素养,义教英语课程要培养的学生核心素养以此为指导,关注中小学生基础性、综合性的素质。我认为对于核心素养的共通性,要有充分的认识,加以重视。
第二,核心素养的整体性。新课标关于英语课程要培养的学生核心素养的表述是“包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面”。不同于高中英语新课标,义教英语新课标关于核心素养内涵的表述用的是“方面”,避免使用 “四大素养”、“四个素养” 等字眼,要求我们将核心素养视为一个整体。核心素养的定义为 “正确价值观、必备品格和关键能力”,这三者是融为一体。英语课程应着力培养的学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面也是融为一体。新课标对它们之间的关系有一段描述: