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【教师简介】 许静，女，出生于1984年12月，一级教师。从教以来，一直致力于打造学生喜爱的语文课堂。佼佼采石矶，赋予了她朴实、勤勉的品格。盈盈雨山湖，润泽了她自然、灵动的风格。悠悠十四载耕耘岁月，书写着她不懈地追求：2007年，全国美文诵读比赛二等奖；2012年，长三角地区班主任基本功大赛三等奖；2013年，市小学语文教师素养大赛特等奖；2014年，市青年教师优质课评选一等奖……十余张荣誉证书见证的是她辛勤工作的成果；二十余篇获奖的论文凝聚的是她教学智慧的结晶……她，就是安徽省马鞍山师范附小许静老师，如校园里那株小小的丁香，蕴育许久，正静待花开。  人教版课程标准实验教科书六年级上册第一单元口语交际 丰富的音响世界 安徽省马鞍山师范附小 许 静 一、教材分析 本课位于六年级上册第一单元，是学生步入六年级的学习旅程后接触到的第一次口语交际。它与单元主题及习作紧密相关。本组教材以“感受大自然”为专题来编排，四篇课文在表达上的共同点是作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。 围绕本组专题，口语交际安排了三方面的内容供选择，所以本节课在整合的基础上以“听音响，说自己想到的和感受到的”这一内容为主体展开教学，努力做到三个“关注”：关注资源——选择多种生活中、大自然中的声音，努力创设生活化的交际情境；关注活动——设计多层次的交互性的口语交际活动，以学生为主体开展交际；关注发展——以“音响”这一话题为载体，引导学生能联系生活经验，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受，循序渐进地获得言语实践的亲身体验，提升口语交际能力。 二、教学目标 根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“口语交际教学学段目标与内容”和“口语交际教学具体操作建议”中的要求，从三个维度拟定本课的教学目标： （一）倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。 （二）表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。 （三）应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。 三、教学准备 学生：学习六年级上册第一单元课文，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味积累优美的语言。留心观察生活，聆听生活中的各种声音。 教师：教学第一单元课文，引导学生体会作者的表达方法。了解学生感兴趣的音响世界，搜集学生最熟悉的音响的录音，制作课件。 四、教学过程 （一）初聊“音响”，激发兴趣 1.复习谈话导入：在与自然同行的旅途中，你聆听到哪些奇妙的声音？ 2.小结过渡：这些声音美妙而神奇，今天就让我们一起走进丰富的音响世界。 【设计意图：课的初始，带领学生回顾生活与学习经历中聆听到的大自然中美妙的声音，打开音响世界之门，营造轻松和谐的学习氛围，充分激发学生的兴趣。】 （二）联系单元，梳理要求 1.学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。 2.师生共同梳理本次口语交际的要求。 3.回顾本单元课文的表达特点：展开丰富的联想和想象，表达自己的感受。 【设计意图：每节课伊始，学生都应该清楚地了解本节课的学习内容和要求，明确学习目标。】 （三）感受“音响”，深入交流 1.一声脆响——想象声音里的画面 （1）聆听破碎的声音，指名说说自己听到了什么，仿佛看到了什么。 （2）小结：通过简短的音频就能想象出多个画面。 【设计意图：同样的声音，由于学生不同的经历和理解，想象出来的画面也各不相同。通过单个的简短音频，引导学生初步透过声音想象画面并进行简单描述，这是对目标（一）、（二）的初步落实。】 2.一段旋律——联想声音里的记忆 （1）播放学生熟悉的旋律，指名交流自己由此联想到哪些画面。 （2）小结：的确，声音能让我们联想到一些实实在在的人和实实在在的事情。 【设计意图：通过一段时常出现在他们的学习、生活中的旋律，引导学生透过声音展开联想，在记忆里搜索相关场景，并联系生活经验表述，这是对目标（一）、（二）的二次落实。】 3.几组连奏——述说声音里的故事 （1）层次一：在言语实践中学习表达和交际的方法 ①聆听一组声音，稍作准备后指名交流自己想象到的画面。 预设：根据学生发言情况就“条理清晰、语言生动、语气语调适当”等方面进行肯定或建议。 ②组内交流，相机点拨其余同学可提问、补充、评价。 ③交流：如果此时你就在现场，你有什么感受？ ④小结：通过想象，我们把单调的声音变成了生动鲜活的画面，再加上自己独特的感受，就成了个性鲜明的故事。 【设计意图：本环节是对目标（一）、（二）的深度落实，对目标（三）的初步落实。提炼出“想画面、谈感受”的方法，由想象单个画面过渡到描述较完整的故事，并发表自己的看法，使语言的表达更加丰富，更具条理。师生之间、生生之间的相互评议创设出自然真实的应对情境，既能培养学生“认真倾听、抓住要点”的能力，又引导学生通过“提问”“补充”“评价”等方法锻炼自己的应对能力，充分体现口语交际的“交互性”。同时，也为下面的环节起到示范和铺垫作用。】 （2）层次二：运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践 ①聆听几组声音，选择其中最感兴趣的声音，展开想象，先自己稍作准备，再在小组里交流。 ②全班汇报交流。 【设计意图：在前一层次的基础上，设置了综合性的口语交际活动，运用提炼出的表达和交际的方法进行言语实践，进一步落实三个教学目标。不仅关注对倾听、表达、应对三种能力的培养和训练，也关注对学生良好语言习惯的培养。】 4.一段讲述——体味声音里的情感 （1）回扣教材，齐读：“音响世界真是太丰富、太迷人了。” （2）学生伴着音乐回忆自己最难忘的声音及其背后的故事。 （3）指名交流。 （4）小结：这些声音之所以难忘，是因为她包含了丰富的情感。 【设计意图：这一环节旨在引导学生在动听的音乐声中回忆、寻找心灵深处最难忘的声音，再倾吐出来，让表达真正成为学生情感的需要。】 （四）学有余味，巧妙总结 师生共同回忆课堂上最令你难忘的声音。 【设计意图：就地取材，引导学生回顾整节课的学习历程，在帮助学生梳理学习收获的同时自然结课，并留有回味。】 【板书设计】 想 象 画面 丰富的音响世界 感受 口语交际：丰富的音响世界 安徽：许静 丰富的音响世界（六年级） 安徽省马鞍山师范附小 许静 课前：同学们大家好。终于见到你们了，心里有些激动，先自我介绍一下，我姓许，许仙的许，单名一个静字，可是我这个人一点也不名符其实，我特别闹，下面咱们一起闹腾闹腾。健康歌，带着学生一起做。 这是我喜欢的一首歌，你喜欢哪一首歌？我发现很多同学都喜欢英文歌，谁给大家亮一嗓子唱两句。（生唱） 同学们真不得了，给我们带来这么多好声音，你看现场这么多老师，都是我们的？观众，不是，粉丝，对了。 一、导入： 昨天大家都已经拿到了人教六年级上册的一组课文，回忆回忆，在这组课文中，你都聆听到了哪些声音？ 听—— 播放各种声音，这节课就让我们伴着这些美妙的音符走进——丰富的音响世界。（生读） 二、 1、打开书《口语交际》自由读，思考有哪些要求。 指名回答 师总结并板书：想象 2、下面就让我们把耳朵叫醒，请听，你听到了什么？ 生：盘子打碎的声音。 …… 师：我们不仅听到了声音，还能想象到画面呢，你想象到的画面是什么呢？ 生：交流 师：同样的声音，因为我们的生活经历不同，想象到的画面也是不一样的 板书：画面 3、我们接着听，你的脑海中又出现了什么画面呢？ 生：早操前播放的音乐 我想象到了运动场 …… 师：这熟悉的旋律还让我们想象到了很多实实在在的人和事 板书：记忆 4、仔细听一组声音，又向我们讲述了什么呢？ 生：我想到了今天早晨上课铃打响了，门口一个醉酒的司机开着车出了车祸 师：很简洁，可是前因后果还不清楚 生：我想到了闹钟响了，人们骑着摩托车……出了车祸 生：一个小朋友要迟到了，在红灯的时候过马路，被车撞到了 生：我想到一个疲劳驾驶的司机……方向盘打偏了，……发生了…… 师：如果你就在现场，看到这一幕，你有什么感受？ 生交流 师：为了避免车祸发生，你又想对大家说什么呢？ 生交流。 师：刚才怎么通过想象把一组声音变成了画面，再加上自己独特的感受，就成了一个个个性鲜明的故事 板书：感受 三、 1、声音无处不在，还有三组声音—— 先来听一听生活中的故事：生活之声 换个频道，咱们来轻松一下：音乐之声 爸爸妈妈的时间又去哪儿了呢？再换个频道：社会之声 2、小组交流： 交流小贴士： （1） 独立思考，选择一组或者其中一段你最感兴趣的声音，展开想象。 （2） 把想到的画面，听后的感受讲给小组同学听。 （3） 一位同学讲述时，其他成员倾听，及时提问，补充，商讨。 3、一起来交流交流，你最感兴趣的是哪一组声音？ 生交流。 4、真棒，她已经抓住了事物之间的联系，说得很有趣，但是要想把古诗说具体，可不是件容易的事，谁来给他支支招？ 生交流。 师：那说到细节，他在玩电脑的时候，就光开心了吗？还有什么？ 生：快乐又惧怕 师：还可以描述什么？ 生：动作，比如…… 师：还有吗？ 生：还可以描述男孩的神情，比如…… 师：恰当的语气语调，也能使我们的叙述有感染力，还有吗？ 生：还可以说他……。 师：这是他的心理活动，还有吗？ 生：还可以加上一些表示声音的词，比如…… 师：马上就有身临其境的感觉了。平时你的家长允许你们玩电脑吗？你对这个问题有什 么看法？ 生交流爸爸妈妈的要求。 师：你的想法是什么？ 生：可以上网查学习资料 生：我认为玩电脑不影响学习…… 生：玩电脑不一定是坏事，劳逸结合…… 师：其实这个问题我们可以和家长沟通，沟通产生理解，理解产生信任。下面我来支个招，讲故事的时候，把自己当成主人公，用第一人称说。 5、这么多妙招，试着用上一两招，在小组内试试。 生在小组内交流。 6、谁来讲一讲？ 生以第一人称讲述故事。 掌声给全体同学，这是集体智慧的结晶。 7、还有对其他两组声音感兴趣的同学吗？ 生：社会之声让我想起了一个关 键 词，那就是雾霾，我对雾霾有一些了解，雾霾…… 师：作为社会的一员，你觉得我们应该做的是什么？ 生：骑自行车 还有吗？ 生：我还可以号召家人朋友一起环保出行…… 8、还有一组音乐之声，谁来说一说。 生：我想讲一下时间去哪儿了这首歌表达的感情，我们小时候爸爸妈妈向着我们是哭是 笑…… 四、记忆中难忘的声音以及和这个声音有关的故事 音响世界太丰富，有的深深印在我们的脑海中，我的记忆中，印象最深的就是村里每天 早晨的广播的声音了……着就是我成长的声音，相信在你的记忆深处也有难忘的声音，那这声音的背后，又有怎样的故事呢？请大家闭上研究，在静静的音乐声中打开记忆的盒子。 1、播放舒缓的音乐，生回忆。 2、交流。 五、小结： 声音，他有画面， 声音，他有记忆， 声音，他有故事， 声音，他有情感。 感受到声音时间的丰富，愿今天这节课也成为你记忆中难忘的声音。 （冰雁、春天的足音、刘伟栋、章晓、曲曲现场报道）
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