 课堂是“教”与“学”的主阵地，学习的结果最终都要落实到“习”上，具体的说就是要落实到“训练”上来。试想一下，没有训练（作业）的学习必然是低效的，甚至是无效的。按照学校常规教学要求，督查组从5月2日至5月3日对本学期的常规作业进行了全面抽查。抽查情况通报如下：第一，从作业抽查总体情况看，大部分老师基本上都能按照学校工作目标和学科组要求进行各种训练（作业）。第二，在学生作业格式和书写上大部分老师基本上都能做到严格要求，有学生自批、互批，老师批阅（或抽查）。第三，从全面检查情况来看，还是存在不少问题：①课前10 分钟的训练，目标针对性不够，形式单一。 ②对于作文训练，有部分班级，特别是初中的学生缺少写作提纲（思维导图），学生互批互阅不够严肃，缺少老师对学生的要求和必要的指导。 ③课时练或同步练等各种资料的使用上，部分班级缺少生生互批或抽查或师批。 ④错题本利用不太好，缺少老师的指导和抽查。 ⑤学生的各种训练（作业），在书写要求上还有差距，要求不到位。 第四，作文课训练已经进入到了一个舒适区，学生的互批互阅老师要求不到位（错别字、好词好句，修辞等）。同时，对学生的写作要求及写作思维导图必须抓好落实。第五，针对学生的各种训练（作业）非常多，在书写要求上还有差距。同时，缺少老师的抽査，要认真抽查，不能走过场，发现不了问题（错别字、病句、错题等等）。每一次的抽查都必须要有目的和针对性，以此来解决学生共性的问题。附：抽查情况统计（略） |
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