褚凤龙：小学高年级美术教学中绘本资源的有效应用

知网加急《基础教育参考》22年3月刊 

 （内蒙古自治区呼伦贝尔市根河市敖鲁古雅鄂温克民族小学  022350）

摘要:在小学美术教学中，运用绘本资源进行教学是一个有效的教学方法。通过运用绘本，可以激发学生学习美术的兴趣，让他们在不同的教学方式中体会美术的魅力，同时也有利于培养学生的美术素养。本文主要从绘本资源对小学高年级美术教学的重要性、小学高年级美术教学的现状以及小学高年级美术教学中绘本资源的应用策略三方面来进行探究，希望能够对小学高年级美术教学提供一点帮助。

关键词：小学高年级；美术教学；绘本资源；应用

引言：小学美术是小学中非常重要的一门艺术学科，新时代下不仅要培养学生基本的绘画能力，通过美术培养学生的综合素质才是当前教育的重点。在具体的小学美术教学中，缺乏实现教学目标的条件，例如学生的学习态度不端正、小学美术教学资源不足等等。绘本在小学美术教学中是一个辅助性的工具，具有无可替代的作用，绘本在小学高年级美术教学中的应用，能够在一定程度上激发学生学习美术的兴趣，进而达到促进学生综合素养提升的教学目标。

一、绘本资源对小学高年级美术教学的重要性

在小学美术教学中运用绘本资源进行教学已经有比较成功的经验，但由于这种教学方法在实际教学中运用的时间较短，很多地方并没有借鉴这种教学经验。下面介绍一下绘本资源对小学高年级美术教学的重要性，希望能够扩大这种教学手段的应用范围。

第一，绘本资源在小学高年级美术教学中比较明显的教学效果就是能够吸引学生的注意力，让学生在美术课堂上将注意力专注在学习上，提高他们学习美术的兴趣。第二，学生可以从绘本中学习到一些具体的绘画方法，让学生在绘画的时候能够将想法具体落实到笔尖上。第三，绘本的种类多种多样，有的是比较连续的故事，学生能够将几幅连续的图画串联起来，这对学生想象力的提升也有所帮助。

二、小学高年级美术教学的现状

（一）学生的学习态度不端正

小学美术并不是一门文化课程，而是一门艺术性的课程，在期末考试的时候并不计入具体的成绩。美术课程的这一性质，就导致了学生对这一门课的不重视，对美术的学习并不认真，这一现象是非常普遍的。再加上美术课程基本上是一周一次，美术教师的教学内容很难连贯起来，学生的学习思维也不能得到及时的转变。在美术课堂上，学生们大都心不在焉，很难参与到美术课堂中来。

（二）缺乏美术教学资源

美术教学资源充足与否与当地的教育发展有关，有很多地方的美术教学资源并不充足，没有为学生配备专门的美术教室和绘画教室，多媒体在美术教学中的应用也不多，这都在一定程度上影响了美术教学的效果。

（三）美术教学效果不尽人意

这方面与教师的教学息息相关，学校重视文化成绩的现象普遍存在，认为非文化课程在小学生的教育中不重要。这就导致有一些美术教师在思想上偷懒，课下并不认真备课，教学理念也比较陈旧，无法适应当前美术教学的需要。美术课程得不到重视，也会导致教师丧失教学热情，在教学的时候不用心完成教学目标，最终导致美术教学效果不尽如人意。

三、小学高年级美术教学中绘本资源的应用策略

（一）选择恰当的绘本

小学生本身就很难在课堂上集中注意力，他们往往会被一些新鲜、奇特的事物所吸引，结合小学生的年龄特点以及性格特点，教师要寻找学生所感兴趣的绘本。这样能够在一定程度上吸引小学生的注意，延长他们在课堂上集中注意力的时间。教师在选择绘本的时候，也可以让学生提前选择他们所感兴趣的绘本，这样教学效率就会大大增加，也有利于为美术教学营造良好的氛围。

（二）创设绘本的临摹及内容改编活动

小学阶段的美术学习是以临摹为主，因此教师可以让学生对绘本中的图画进行临摹，这有利于提高学生的绘画技巧。绘本当中也有非常丰富的故事情节，教师可以开发学生的想象力，让学生创造性的对绘本中的内容进行改编，并试着将改变后的内容画出来。这样不仅有利于提升学生的想象力和创造力，也有利于学生将所学的绘画知识加以运用，提高他们对绘画技巧的熟悉度。学生在这些新奇的美术活动中，也能够投入自己的一部分精力，有利于他们改变对美术学习的看法。

（三）改变评价方式

绘本教学仅仅作为一种教学内容还不足以引起学生的重视，教师可以将绘本学习作为一项考核内容，将其纳入教学的一环。在评价学生的绘本学习效果时，教师不能沿用传统的评价方式，可以对评价方式进行创新。例如，教师可以将学习过程纳入考核评价之中，对学生在学习过程中的态度及表现等进行评价，最后再加上对学生最终绘画作品的评价。这样的评价方式不仅可以提高学生对美术课程的重视，也能够让学生在学习过程中切实的学到一些绘画技巧和方式。这样的评价方式不仅有利于提升学生的学习效果，也有利于监督教师在教学过程中教学步骤的执行。

（四）在教学中加强对学生情感的培养

绘本并不是一个个孤立的图画，而是由无数图画串联起来的有情感的故事。在美术教学中不仅要学习单个图画的绘画，还要学习绘本当中渗透的情感，这对于提高学生的综合素养有着极其重要的意义。例如，教师可以带领学生学习《孔融让梨》这一绘本，让学生感受古时候的同龄人的行事技巧，传承尊老爱幼的中华美德。绘本的种类多种多样，其中所传达的情感也非常丰富，教师可以选择一些弘扬中华传统美德的绘本，让学生可以从中体会仁、义、礼、智、信的真正含义。

（五）通过绘本创设具体情境

小学生非常喜爱绘本，对于绘本中所描绘的故事也是十分有兴趣。在运用绘本进行教学的时候，教师可以先将绘本中所描述的故事通过多媒体直观的展现出来，让学生了解具体运动的事物与静止图画的差别，这样学生在临摹绘本的时候也会带着好奇心去临摹，有利于提高学生在课堂上的专注度。

结论：新时期，社会的发展不仅对经济、政治、文化等提出了更高的要求，国家对学生教育也提出了更高的要求，具体表现在对学生综合素养的提升上。美术是小学阶段学生学习的重要内容，同时也是学生接触艺术的一个门径，它能够实现培养学生综合素养的目的。绘本资源是小学高年级美术教学中的一个辅助手段，它有其鲜明的特点和优势，小学生综合素养的培养就可以利用绘本资源这一优势应用到小学高年级美术教学中，提高小学高年级美术教学的效果和质量。

参考文献：

[1]邢永昌,程爱丽.儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2020,(23):158-159.

[2]丁琴.绘本融入小学美术课堂的策略研究[J].考试周刊,2020,(96):159-160.

[3]徐坚.小学高年级美术教学中绘本资源的有效应用[J].读写算,2020,(28):104+106.