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唐晓敏 多年来,外语学习一直是让人头痛的事情，由于花的时间多而收效又不大，外语学习甚至引发了许多人的反感，乃至提出不学外语的主张。但外语学习之所以如此，可能是方法不对所造成的。我们看看朱光潜和季羡林的外语学习主张，可以受到一些启发。 朱光潜认为，外语学习应该重视整篇文章，而应该把主要精力放在背单词上，他说道： “我尝看见学英文的人埋头读字典，把字典里的单字从头记到尾，每一个字他都记得，可是没有一个字他会用。这是一种最笨重的方法。他不知道零星的单字是从活的语文（话语和文章）中宰割下来的，失去了它们在活的语文中与其它字义的关系，也就失去了生命，在脑里也就不易“活”。所以学外国语，与其记单字，不如记整句，记整句又不如记整段整篇，整句整段整篇是有生命的组织。”（朱光潜：“知识的有机化”，《朱光潜全集》，第九卷，第178、179页，安徽教育出版社，1987年版） 朱光潜又说：“近年我在校园里散步，常有热心学外语的同学碰到我就问：'生词老记不住，咋办？’我的回答总是很干脆：'记不住就不记呗’！对付生词就像对付陌生人的面貌，你碰见一个陌生人，下定决心要把他记住，盯着他看一天两天不放，就能把他记住吗？他是一个活人，你要记住他，就得熟悉他的生活，看他怎样工作，怎样聊天，怎样笑，怎样穿衣吃饭，如此等等，久而久之，你自然而然地熟悉他，知道怎样去应付他了。每个生词都不能孤立地得到意义，在很大的程度上它是由上下文的关联才得到它的确切意义。”就是说，学习外语，重要的是读文章。 朱光潜还讲了自己学习俄语的经历。他说：“我每周花八个小时左右学俄文，学到两年左右，便可勉强阅读，每周同样的时数学德文，不到一年便可勉强阅读。我的办法都是先系统掌握基本语法，接着便抱字典啃整部头的书。起初困难在词汇，这是个在长期广泛阅读中自然会解决的问题。譬如看人面孔，多看一些次数，就自然解决了。离开课文孤立勉强记生字是个不科学的办法，因为字的不同意义要结合课文的具体生活情境去学。孤立地去学不但因为缺乏联想而不易记牢，而且也因为养成形式主义地看词汇的悉习，容易发生发生误解误用的毛病。多看书是解决词汇困难的最有效的办法。（朱光潜：“外语教学的一些杂感”，《朱光潜全集》，第十卷，第９１页，安徽教育出版社，1987年版） 季羡林所说，与朱光潜有相通之处。他说：“据我所知，外语教学法国与国之间是不相同的，仅以中国与德国对比，其悬殊立见。中国是慢吞吞地循序渐进，学了好久，还不让学生自己动手查字典、读原著。而在德国，则正相反。据说19世纪一位大语言学家说过：'学外语有如学游泳，把学生带到游泳池旁，一一推下水去；只要淹不死，游泳就学会了，而淹死的事是绝无仅有的。’我学俄文时，教师只教我念了念字母，教了点名词变化和动词变化，立即让我们读果戈里的《鼻子》，天天拼命查字典，苦不堪言。然而学生的主动性完全调动起来了。一个学期，就念完了《鼻子》和一本教科书。实践是检验真理的唯一标准，德国的实践证明，这样做是有成效的。”（季羡林：“学外语”，见季羡林：《对我影响最大的几本书》，第97页，中国文联出版社，2011年） 又说：“你找一本有可靠的汉文译文的德文科技图书，伴之以一本浅易的德文语法。先把语法了解个大概的情况，不必太深入，就立即读德文原文，字典反正不能离手，语法也放在手边。一开始必然如堕入五里雾中。读不懂，再读，也许不止一遍两遍。等到你认为对原文已经有了一个大概的了解，为了验证自己了解的正确程度，只是到了此时，才把那一本可靠的译本拿过来，看看自己了解得究竟如何。就这样一页页读下去，一本原文读完了，再加以努力，你慢慢就能够读没有汉译本的德文原文了。”（季羡林：“学外语”，见季羡林：《对我影响最大的几本书》，第100页，中国文联出版社，2011年） 多年来，中国学生学习外语之所以学得艰难，学得苦恼，主要是方法问题。更深层的问题是，中国学生的外语学习，其实主要不是为了掌握外语，而是为了应付考试。因此，不能大量的阅读，更不允许阅读的半懂不懂。 |
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