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接到上级通知九年级毕业生于5月11日恢复线下教学，为了做好九年级各学科开学复课之初线上线下教学衔接工作，确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”，现就铁车学校九年级开学复课前后线上线下教学有效衔接，对剩余的一个月时间做下列教学计划： 一、开学的5月11、5月12、5月13日这三天的安排 1、5月11日六门文化科目全面摸排学生线上学习情况。组织教师以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。 2、5月12日六门文化课完成一份中考模拟题（建议用去年的中考题）用以开学复课后检测学生的学习效果。让学生以最快的速度回到学习状态上来，试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。 3、5月13日六门文化课教师迅速看完试卷（我校的毕业班学生只有49人，应该能较快阅完试卷），迅速找学生谈心，班主任根据总分，争取找每一位学生谈心。 二、开学复课后的5月16日以后的教学工作安排（5月14、15是周末） 1、充分利用公益课堂的专题复习功能，把前几期的公益课堂内容也得重新学习，因为这几期公益课堂非常有代表性。5月16、17日根据公益课堂复习、5月19、20提问回顾基础知识，5月20模拟中考训练。 2、我们初四级部六门文化课必须每周模拟一次，任课教师自己组织。学校统一两周一次正规模拟考，考完后教师要拿出自己的最强的敬业精神迅速阅完，找学生谈心，找不足，立马改正。 三、开学复课之后，做好教学调整工作 1、是恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。 2、复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。 3、对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，可以根据网课学习效果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学科教师集中辅导。（4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。 总之，开学复课后，我们要依据校情学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保每个学生都迅速的找回以前的感觉，在中考当中发挥出自己的最高水平，给自己的第一次真正考试不留遗憾。 |
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