当孩子有一定的识字量后，想继续推进识字，似乎除了阅读，没有更便捷的方法。但从阅读中识字，又存在两个最棘手的问题：一是阅读中如何识字？让孩子自己查还是家长教？二是如何保证阅读中识字的质量。
今天我就这两个问题，聊一聊我们是如何在阅读中进行识字，以及如何保证识字质量的。这个问题要分两种情况，一种是学龄前娃，一种是小学生。娃不同，方法也不同。学龄前的娃（指中班以上的娃），当具备了一定识字量，但受多种因素制约（没有合适的识字教材、读物或者家长希望早日自主阅读，不再亲子共读等）会影响识字量的继续推进。当然，会有一小部分孩子在家长的“锻炼下“，通过自己阅读提高了识字量。大部分孩子当失去脚手架后，无法自主阅读，还需要在家长的陪伴下，才能持续阅读。所以，很多家长会选择在阅读中提高孩子的识字量，好让孩子尽快走向自主阅读。那么，夹生饭一样的绘本，孩子如何消化？全篇生字都给孩子讲一遍，约等于亲子阅读，不给孩子讲生字，又怕孩子读不懂。对于这种情况，我们可以像英语高频词一样去对待。即把这一页或这本书里重复率较高的生字单独拎出来，给孩子讲解，通过发音、组词、造句等方式强化记忆和理解。以绘本《我不是笨小孩》为例，这本书里“绳”字属于高频词，如果在绘本里跟“跳”以及图片联系起来，孩子很容易理解这个字读shéng。但可能会有两个问题：一是会分不清前后鼻音；二是抛开绘本的语境，单独拎出来，这个字又不认识了。
所以，这种情况下，建议把“绳”这个字单独学习，会拼音的孩子顺便学习拼音，不会拼音的孩子读准发音，另外通过组词和造句，进一步理解这个字。
学习生字可以借助白板，白纸或者字卡等方式，如上图所列，多角度学习生字，做到准确记忆，灵活运用（也可以直接在绘本上标注，看个人喜好）。在阅读的过程中，每本读物中能解决3-5个生字，慢慢地积累下来，数量也是很可观的。也许有人会问，如果孩子读的书里面生字太多，影响其自主阅读，这种情况是否也要单独拎出来学习呢？假如遇到这种情况，读物里的生字占比超过20%（个人经验数据），根据我以往的经历，会直接影响孩子的阅读和理解，建议换一本难度略低的书，或者采用亲子阅读的方式。总结：学龄前的娃，想要在阅读中识字，需要家长的支持，从提高识字量出发，通过讲解、组词造句的方式，帮助孩子消灭生字。常见生字不及时消灭，随之带来的语基问题会像滚雪球一样，越滚越大。建议家长莫偷懒，该出手时就出手。为什么要把学龄前跟小学生区分开来，最大的不同在于小学生学会了拼音和查字典，相当于有了拐杖，可以通过读拼音学习汉字，查字典认识生字。话虽如此，我们在小学阶段的识字量推进方面还是下了不少功夫。为什么呢？因为小学生读的书跟学龄前比无论是内容还是语言，相对要难一些，词汇量也扩大了不少。尤其是读到一些历史文学方面的读物，生僻字、疑难字在逐渐增多，即便孩子会读，也可能不理解。另外，小学生也逐渐接触到多音字、形近字、近义词、反义词，这些都是最基础的语文知识。
如果不能从低年级打好地基，抓好字词句语基，大语文的万丈高楼将无法持续下去，更不要谈阅读理解和写作了。我的做法遵循“不动笔墨不读书”，阅读中遇到生字，都记下来，放进识字银行，定期审核，从而检验识字效果。
对外（也就是对孩子）称：生字存在识字银行，生字就会变成认识的字，就成了孩子脑袋里的字，别人拿不走的字。对内（也就是我自己）的想法：借银行之名，实识字之举，夯语文之基。
记录人有时是孩子，有时是我。具体看是孩子自主阅读，还是我们亲子共读。（目前科普及文史类的书，我们还在亲子共读，便于讨论）2，专门的时间，查字典解决生字，组词造句，理解生字。一般我会每两天用固定的时间，跟孩子一起解决在阅读中遇到的生字。通过孩子自己查字典、标拼音，我帮她写在卡片上的方式，来记忆和理解，最终存进识字银行。
对于生字的理解和记忆不再局限于会读或者记住两个维度，而会从我们从哪本书里读到这个字，是否在其他书里也见到过？通常会在哪里运用？以及如何在写作文时用到这个字？
这些都是通过我跟孩子的讨论互动来完成，可以有效的帮助孩子区分近义词，反义词，有时候甚至在讨论的过程中，又举一反三几个其他的形近字，从而进一步提高识字量。
总结：小学生提高识字量，既有拓宽阅读面的考虑，也有提升阅读理解的刚需，还要规划比金子还宝贵的时间，在这样的背景下，推进识字量既重要又迫在眉睫，所以一次性学扎实是最高效的方式。学龄前的娃，从阅读中识字，更多的是以扩大识字量为目的，所以当孩子从阅读中学到了生字，最好的检验方法则是朗读。根据孩子朗读的流利度来判断孩子是否掌握生字。需要注意的是，朗读的读物不要太长，太难，以免破坏孩子的兴趣。可以选取篇幅较短的绘本，也可以挑选绘本中的生字较多的几页。小学生，从阅读中识字，不仅要识字，也要理解和运用。所以，检验的方式也是多样的。我经常会拿出识字银行的字卡，跟恬恬提问互动。比如：这个字，左右结构，部首是左耳旁，这个字在做核酸的时候经常见到，是什么字？再组两个词。
或者：这是一个独体字，共两笔，是“荆轲刺秦王”故事里非常重要的一样东西，是什么字？与之相关的成语是什么？
再比如：这是一个独体字，是一种大肚子小口的瓦器。在渑池会上提到过。这是什么字？可以组什么词？
如果恬恬都答对了，我就送她一个小贴纸奖励，表示这个字已经刻在大脑里了。因为现阶段我们接触到的字都比较难写，所以我将识字银行的生字暂定为二类字，只需要认识，能写拼音即可。另外，多音字我们也一直在积累，把阅读中遇到的多音字都记录下来，通过查字典、写拼音和组词的方式，强化记忆和理解。
双减之后，新课标颁布后，有时候会有种深深的无力感。作为第一代小白鼠，影响不了政策的落地，只能努力抓好自己的娃，给她尽可能多的支持和帮助，让她的基础更扎实，更经得起时代变革，政策的考验。而识字，是若干基础中最重要的一项，任重而道远！
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