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特约撰稿：韦存和 今日更新 NO8 外貌描写：以貌度人，形神毕现 微点·阐释
微点·片段 【写作文题】 从班上选择你熟悉的一个同学，用生动的文字描绘他（她）的外貌。写好后，读给同学们听，看看大家是否能猜出你写的是谁。如果被大家猜中，就说明你写得很棒哦。 【片段示例1】 她是个又高又瘦的女生， 她的皮肤有点黑，有着一张令我羡慕的瓜子脸，又细又密的 眉毛乖乖地躺在她的前额上， 如同弯弯的月亮，在无垠的黑夜之中安详地睡着；她的眼睛不是很大，但明亮有神，还一眨一眨的，好似会说话一般，黑宝石般的眼珠“骨碌”一转，更惹得人心生怜爱之情；她的鼻子也是挺挺的，位于两瓣似火焰的嘴唇上方；她 的嘴里还不时地嘟囔着什 么。她虽然黑，但也是个活脱脱的美人胚子，整张脸很精致，小巧玲珑又 神采奕奕。 【片段示例2】 老师，您辛苦了！您为了我们日夜操劳，为某些调皮捣蛋、成绩不好的同学着急上火。您头上的银丝不断增多，可您也只是遮一 遮，就过去了。在您了解了同学们的学习 情况后，您便叫了几个成绩相对突出的 同学改卷子，我也是您办公室的常客之 一。我在暗中观察您，您并没有玩手机、 闲聊，而是在认真备课，怪不得我们上课的时候总是听得很专注、很明白，原来是您在暗中默默付出。老师，您辛苦了！ 【片段示例3】 他头上有着数不清的头 发，一双眼睛炯炯有神，一张 大嘴，一个大蒜鼻子，坐在那 里像一口钟一样。 前面两则外貌描写，同学们很快猜中了写的是谁。后面一则大家则费尽心思，也猜不出其主人是谁，到最后揭开谜底，主人不愿“认领”这段据说是属于他的外貌描写，别的同学左看右看上看下看，也纷纷摇头。什么原因？前面两则抓住了人物的外貌特征，后面一则观察不仔细，有些套路化，泛泛而写，表述也有问题——— “数不清的头发”，难道你还数了，只是无法数清才作罢（相比较，也许漫画家张乐平笔下的三毛更有特征）？这一段 没有写出人物外貌上的独特之处，也就是画像不准。需要强调的是，并非文字简洁就写不出人物外貌特征了，魏巍只 用“右嘴边有榆钱大小的一块 黑痣”就写出了蔡芸芝老师的与众不同，让蔡老师的“温柔 和美丽”在外貌上有了着落；《说和做》中臧克家也仅仅是 用“头发凌乱”就把作为学者的闻一多的严谨治学、心无旁 骛的个性表现了出来；同样， 《骆驼祥子》里祥子额头上那块有时暗淡、有时发光的被驴 啃过的疤痕，不仅把他和别人在外在形象上区别了开来，还 写出了祥子变化着的内心世界。可以说，写人物外貌要抓住特征，这是写人抓住特征的 第一步。因为我们认识一个人，首先是从外在上把这个人和别人加以区分开始的。 微点·教材 讨论：怎样才能抓住特征描写 人物外貌？且让我们把眼光投向教 材。 1.打破脸谱，写出人物的个性特征。 【课文引路1】 老王只有一只眼，另一只是 “田螺眼”，瞎的。…… 有一天，我在家听到打门，开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ———杨绛《老王》 同学们写文章，经常出现脸谱化的情况，要么玉树临风，要么樱桃小口，不是高富帅，就是伟光正。这里的老王却不是这样。老王是个出于社会底层的善良的不幸者。第一处老王刚出场，写他的“田螺 眼”，这是他外貌上与一般人不同的地方，也是他生活无着的原因。更通过后面撞在电线杆上以及别人对老王无端的议论等相关事件 的叙述，写出了老王的不幸，寄予了作者的同情和对世态含蓄的批判。第二处是老王最后一次出现，借助“直僵僵地镶嵌”“面如死灰”“像棺材里倒出来的”“像我想象里的僵尸”“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”“打上一棍就会散成一 堆白骨”等生动的外貌描写，把老王外形可怖、行将就木的悲惨情形写了出来，值得注意的是，这里再次写到老王的两只眼，不仅照应了开始老王的令人同情，而且还写出老王对我们一家真诚的感恩情 怀。显得别具一格。 2.抓住关键，展示人物的真实处境。 【课文引路2】 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪， 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或（注：有 时）一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——鲁迅《祝福》 大多同学没有读过《祝福》全文。但你能从这段外貌描写中看出祥林嫂怎样的处境？哪句话最能触动你的内心？从语段中可以看出祥林嫂贫困衰老、精神麻木，已经到了濒临死亡的境地。“只有那眼珠间或一轮”以少胜多，活画出祥林嫂此时的特点。 写作小卡片： 鲁迅先生的“画眼睛” 总之是要极省俭地画出一个人的 特点,最好是画他的眼睛。（鲁迅） 鲁迅的“画眼睛”有两重含义：一、 “画眼睛”是写人物外貌的关键。鲁迅在 《祝福》中14次写到祥林嫂的眼睛，而每 次眼神的变化，都透露出人物当时的心 理和性格的变化。二、“画眼睛”是比喻 的说法，并不意味着描写人物外貌非得 画眼睛不可。鲁迅给祥林嫂“画眼睛”的 同时，也写了她“花白的头发”；写闰土， 在写眼睛的同时也写到闰土的手：“那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却 又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”写 长妈妈只写了她的“黄胖而矮”和“在床 中间摆成一个'大’字”。可见，“画眼睛” 其实是指善于细致地精确地描绘人物 外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人 物性格和精神面貌无关的其他东西。（根据资料整理） 3.关注变化，凸显人物的外在形象。 【课文引路3】 阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国 人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一 枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾 起一阵一阵烟雾。 …… 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体 “一”字。 …… 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 ———阿累《一面》 阿累在《一面》中六次写到鲁迅先生的外貌，这里选取的三次笔墨比较集中具体，体现着由远及近、由模糊到清晰的逻辑顺序，人物的形象也在从容的描述中渐次清晰起来。从中可以看出，在变化与对比中展现人物外貌，更能凸显人物形象与性格。 此外，可以把外貌描写和神态描 写结合起来写，文章会更富表现力。不妨把外貌描写看做静态的外貌，把 神态描写看做动态的外貌。否则再符 合黄金分割的器官搭配，也没有与表 情结合在一起更加动人。 总结：外貌描写的注意点（四字 诀）———打破脸谱，抓住关键，显示特征，绘形传神，结合神态，对比展示。 微点·升格 【片段升格1】 她的皮肤雪白雪白的。圆圆的黑宝石般的双眸总是带着笑意，一笑，脸上还有两个浅浅 的小酒窝。小小的鼻梁上架着 一副小黑框眼镜，镜片后的大眼睛闪烁着智慧的火花。她那张樱桃小嘴，能说会道，伶牙俐 齿。平时的她扎着一条马尾辫， 走起路来带着蝴蝶结的马尾辫在脑勺后一摇一晃，看上去可精神了。她总是能以一颗热诚 的心帮助每一位同学，脸上永远带着甜甜的微笑，笑起来那银铃般的声音常常回荡在同学们的耳边。 【片段升格2】 他的头发向着前方生长， 那发型为他增添了几分酷意。他的眼睛里充满着智慧的光 芒，隔着一层眼镜也丝毫不影响他锋芒的外露，他笑的时候有些浮夸，嘴巴张得很大，面部有一点狰狞，给人一种不怀好意的感觉，如果你在我们班上听到了夸张的笑声与拍手声， 毫无疑问，一定是他！他走路喜欢迈八字步，给人一种虎虎生威，霸气侧漏的感觉。可他学习时却像变了个人，上课时他眼睛微微眯起，目不转睛地盯着前面的黑板，写作业时，专心致志地做好每一道题，在我有不懂的问题时，他虽然嘴上说着嫌烦，但是总是帮我解决， 他确实是一个好朋友。 【片段升格3】 他有着浓密的黑发却不邋遢，他的一副圆框眼镜让他有一种读书人的气质， 他那小羊胡子更是把他刻画成一个上世纪的日本学 者的模样。他的眼睛里透着一丝野性，更让他的形象变得粗犷而不失风度。他的身体强壮，脚步刚劲有力，每次跑步都能跑出好成绩。他布满茧的手一看就是数学题练多了，所以他是班上数学的佼佼 者。 点评：抓住特征是外貌描写的第一要义，生动再现是外貌描写的又一关键。这三个升格片段都能抓住描写对象的特征，用生动的笔触加以表现，细节毕现，形象鲜明。 微点·佳作 【写作文题】 认真观察、思考，以“有这样一个人”为话题，写一篇不少于500字的文 章。可以写自己，也可以写同学。要求：写出人物的性格，并且运用好外貌描 写，即从人物的体貌特征(包括人物的 容貌、衣着、体型、姿态等）等方面进行 描写，以揭示人物的思想性格，表达作 者的情感。 【佳作示例】 这就是我 倪佳 我，叫倪佳。上了初中，到了一个新的班级，同学们一定很想了解我吧！首先，镜子最了解我的样子，就请它来介绍一下我的容貌吧！ 镜子说：“这个小姑娘，长得还不 错，一双柳眉下有两只水灵灵的大眼睛，像闪闪发亮的黑水晶，睫毛就像是 一个小帘子，把黑水晶包在了里面。小 鼻子悠悠地呆在脸的中心，在这下面， 还有一张微微上扬的小嘴。任何人都会有缺点，她也不例外，你知道她的小缺点是什么吗？告诉你吧，那就是有点 儿臭美，总是喜欢穿妈妈的衣服在我面前摆出各种姿势。” 镜子刚说完，户口簿就迫不及待地说道：“倪佳，汉族，中国，出生于 2006年4月17日，学生。” 写字本慢悠悠地说：“这个小丫 头，字写得还可以，只是不够认真。” 枕头笑眯眯地说：“你别看她外表坚强，其实她的内心很脆弱。记得有一次，她数学考了84分，晚上她的'金豆 豆’全都落在了我的身上了！” “你们全都说完了！现在的时间应该交给我了！”一直躲在琴盒里的小提琴悠哉地说道：“我对倪佳这个小女孩认识很深。她很坚强，想起最初学小提琴的时候，也是最难让人坚持下去的时候。脖子压在那儿会很疼，手指要按住那四根琴弦也很疼……但是她都一 一熬过去了。终于考上了8级！” “但是，她不太懂得爱护我，每次都只是随便一抹就完事了！我希望她上初中后，可以好好地爱护那些书本笔墨之类的物品！” 呵呵，大家看到这里，是不是对我的了解更深了？嗯，以上它们指出的不足，我一定会认真负责地去改进。我 想，过一段时间后，大家一定会见到一 个更好的我！ 【评析】这篇文章写得很聪明。为写出自己的性格，作者调动了镜子、写字本、枕头、小提琴，从侧面来作充分展示。开篇的外貌描写既是别人认识自己的第一步，也在一定程度上表露了自己的聪明、灵秀，为下文的描写做了很好的铺垫。整篇文章，一气呵成， 如行云流水，推进自然，这与文章出色 的外貌描写有着很大的关系。 【佳作示例2】 “沈高祖”二三事 梦洋 我们的七（14）班中有这样的一个 人，他有着小而圆的眼睛，阔而长的耳朵，更特殊的是他那圆而超大的头脑和小巧而又能说会道的嘴巴。没错，他就是那憨态可掬、幽默风趣、总能让人 捧腹大笑的———小沈。 偶然趣遇 “大家记住了，千万不要到卫生间 '聚会’啊！”班主任的话语似乎还在耳畔回响。但对于总喜欢与众不同的小沈来说，他才不会“一诺千金”。有一 次，我去卫生间，不出所料，又遇见了 他。他一看到我，就赶紧弯着胳膊，头一斜，目光机灵地斜视着我，他的样子酷似正在爬树、凝视远方的猴儿，他哭 笑不得地叫道：“昨晚上睡觉的时候好 像压着胳膊了，动不了啦！”“呦，你这语句怎么这么耳熟，我想想……嗯，是不是春晚小品《啼笑皆非》？”“没错，你答对了！”接着，他像比自己答对都高兴似的，手舞足蹈，真令人忍俊不禁。 我本以为小沈会结束这一切，结果，他又兴致勃勃地将头往后一仰，手 动来动去，像一手拿碗，一手抓筷那样，一只脚轻轻离地，头再次微微向后仰，目光平视，嘴中细声细语，娇声娇 气地说：“谁说肥胖的女孩没有聪明的大脑呢？”最后，又用兰花指娇羞地抚摸了脸。在场的人瞬间捧腹大笑，我突 然想到小品中的贾玲不正是这样吗？真是太让人啼笑皆非了吧！ 特殊的“沈高祖” “沈高祖驾到，快快三拜九叩！” 听到这样的吆喝，大伙都会纳闷：古往今来，只有汉高祖、宋高祖、明太 祖……那“沈高祖”又是哪儿来的呢？没错，这就是小沈的自称。 每次，当小沈来到教室时，他并不是回到自己的位置上，而是回顾四周：若老师在，他就老老实实回到座位上；若老师不在，哼哼，好戏就要开始了。每当这时，他总会抬头挺胸，目光炯炯，大摇大摆地先走一会，然后，像个军人似的大喊一声“立正”！再用比喇 叭大几倍的声音喊：“沈高祖驾到，快 快三拜九叩！”最后，好像遇到了刺兵一样，又匆忙溜到座位上。此时此刻， 大家都会为这位特殊的“沈高祖”开怀 大笑。 与众不同的坐姿 “叮铃铃”上数学课了，此乃小沈最忐忑之课，所以，在数学课上小沈可 不敢多么“胆大妄为”了，只能安心坐着，与常人无异。 但是当上到其余课时，他的心就 开始动摇了。就拿一次生物课说吧，他的桌子上七零八乱，众物腾怨，可他却 不以为意，只在乎他那舒适的坐姿。首 先，他将双腿跷在桌下的横柱上。接 着，借助于椅子的一角向后仰。然后， 头朝上，时而闭，时而睁，闲逸无比。最 后，又恢复原样，微微一笑，用粗大的手抚摸着面孔，之后放到那时常黑色的肥裤上，再次一笑……说实话，看着他这般悠然自得的模样，我真有点“羡 慕”啊！ 小沈就是总能让我捧腹大笑的人，我的生活因他而多了很多的欢声笑语！ 【评析】大家都熟悉的人其实不好 写，但梦洋巧妙地抓住了同学的显著 特点———爱耍宝，精心选择了三个片 段，分别拟写小标题进行刻画，这对于一个初一孩子来说很有匠心。而在具体描写时又能对沈同学的外貌、语言以及与众不同的坐姿进行趣味展示， 一个可爱的独特的人物形象一下就丰富饱满起来。 “ |
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