世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。今天的随笔安排内容为：七上语文课本第三单元“写人要抓住特点”写作实践1，是一个写人的片段练习。要求学生选择一个熟悉的同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。这是在没有任何指导下安排的一次练习，也不知道孩子们能写个什么样子。在公众号上准备发表一篇关于如何进行人物肖像描写的文章，也好助孩子们写作一臂之力。当然，我也会针对孩子们的写作情况，在作文课上再次进行指导。 近期读的名著是西游记，先来从猜西游记中的人物开启写作指导之旅吧——1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。2.他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。3.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。读过之后我们不难发现，这三个人物分别是猪八戒、孙悟空、哪吒。大家是否想过你为什么能一眼就看出来呢？作者采用了什么方法让你如此快地判断出来了呢？有同学很快就能知道，抓住了人物的外貌进行描写。不错，那什么是外貌描写呢？外貌描写就是对人物的容貌、体态、服饰等外貌特征的描写。如：肖像（面容长相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）。在写作中，如何能把你所写的这个人栩栩如生呢？这里面有几个步骤：第一步，写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于其他人的地方，先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。也就是要抓住人物的最鲜明的特征。比如，魏巍在《我的老师》一文中就抓住了蔡老师“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”这一特征进行描写，原文如下：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。在此强调一下：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……第二步，按一定的顺序写。如先从整体到局部，再从上到下。大家先来欣赏这个片段：乍一看，她个子挺高的，身材匀称，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。第三步，用恰当的形容词与修辞进行描写。我们还以上面的这个语段为例，注意阅读加点的词语和画线的句子。这些加点的词语和比喻的修辞手法，能更好地表现人物性格特点。下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。病例1：“我爷爷眼睛很大的，鼻子很高，嘴巴总是大大的张着”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”病例3：“我的弟弟真可爱，有一双明亮的大眼睛，有一副像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。1．抓住最能反映人物个性的外貌特征来写，以形传神，切忌面面俱到。2．按一定的顺序来写（如先整体，后局部，再由上而下）。5.综合描写（写外貌时，还可以加上神态、动作、环境等描写）。期待明天能看到孩子们精彩的人物片段描写，也好让我能猜猜写的是班级中哪一位可爱的“活宝”！
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