刘丽丽：小观察大智慧 ——对自主游戏中教师有效观察一些思考

知网加急《基础教育参考》22年4月刊 

小观察大智慧 ——对自主游戏中教师有效观察一些思考

广饶县李鹊镇中心幼儿园   刘丽丽

摘要：幼儿正处于一个心智发展的关键阶段，自主游戏的引入可以提高幼儿获得知识经验的兴趣，让幼儿主动地参与到活动当中来，增进幼儿与教师之间的交流和沟通，但很多一日生活中，幼儿教师忽略了幼儿的主观能动性，幼儿教师一直处于游戏的主导地位，带领幼儿去进行户外游戏，或者是自主游戏，这就使得幼儿过于依赖教师。还有很多幼儿教师为了进行自主性游戏活动而制备了很多玩具，但是由于幼儿的自主能力相对较差，对事物只是一时新鲜。所以导致玩具没有得到充分的使用，造成了游戏资源的浪费，为了充分调动幼儿的主动性，让幼儿参与到活动当中来，教师要运用多样化的一日生活来展开自主性游戏活动。

关键词：自主游戏；教师观察；自主能力

幼儿正处于一个活泼好动的阶段，游戏活动是幼儿园阶段的主要获得知识经验方式。通过适当的游戏，可以提高幼儿的获得知识经验兴趣。自主性的幼儿游戏活动，可以让幼儿在玩耍的过程中建立友谊，拉近幼儿之间的距离，让幼儿快速地融入到集体活动当中，同时也会出现一些状况，例如，很多幼儿在自主游戏活动中会受到伤害，如何在保证幼儿人身安全的前提下，让幼儿进行自主性游戏是当前游戏的重点内容，身为幼儿教师，要理性的分析当前的游戏现状，结合幼儿的发展规律制定计划，最终达到其应有的游戏目的。

1.开放式低结构的材料提高幼儿的创意空间

     为了让幼儿可以主动地参与到自主游戏活动当中，也为了提高幼儿的动手能力，创设相应的游戏空间，幼儿教师可以提供开放式的低环保结构的材料来展开自主游戏活动，在这一过程中，教师起到引导和帮助的作用，要把幼儿摆在主体地位，以幼儿为出发点和落脚点，来让幼儿去通过现有的材料制作出自己想象中的玩具。教师也要参与的幼儿自主做玩具的过程中，教师要和家长建立一个有效的沟通交流平台，幼儿教师作为幼儿生活的引路人，可以将幼儿在幼儿园的表现情况通过该平台汇报给家长，而家长则是将幼儿在家的表现情况，通过该平台反馈给教师。教师和家长之间的交流和互动，可以为幼儿建立一个良好的自主性活动空间，提高幼儿的创新意识，教师要鼓励幼儿去大胆探索，勇于发现，让幼儿在自主动手操作实践的过程中，感受到实践的乐趣，让幼儿享受自主游戏活动。例如，教师可以让幼儿收集长短不一的kt板，或者是奶粉罐、薯片罐等低结构材料的工具让幼儿结合该材料制作手工作品，这种一日生活不但可以提高游戏的趣味性，同时还提高了幼儿的动手能力以及幼儿在游戏中的自主性，让幼儿随心所欲地去制作其想象的东西。从而提高幼儿的创新意识，构建高效的自主性游戏活动^[1]。

2.镜头聚焦游戏个案追踪观察

    教师在展开自主性活动的时候，要注意观察幼儿的表现，要考虑到幼儿的个性化发展，结合幼儿的发展规律，去引导幼儿进行自主活动。很多幼儿的性格相对内向，不愿意参与到集体活动当中来。导致幼儿会脱离集体，出现两极分化的现象，产生自卑心理，为了避免这一现象的产生，也为了提高幼儿获得知识经验的兴趣，让幼儿可以突破自己的舒适圈，与人交流，参与到集体生活当中，教师要采取鼓励的方式，要不断鼓励和激励幼儿，适当的赞赏会让幼儿增进自信心，让幼儿可以进行自主性活动。对于性格外向的幼儿，教师要观察幼儿在日常自主性活动当中的表现^[2]。对于其错误的行为要及时予以纠正，例如很多幼儿的性格很外向。在活动中会出现调皮捣蛋的现象，为了让幼儿明白自身的行为存在着一定的错误，幼儿教师要适当的给予批评，从而提高幼儿的控制能力，由此可见，结合游戏展开个案追踪，可以有效地观察到幼儿的自身行为中存在的问题，也可以让幼儿建立起自信心，达到一举两得的游戏目的，幼儿教师要明确个案追踪观察在自主性活动当中的重要性，结合实际情况观察幼儿的活动以及幼儿的性格。

3.教师的指导有效把控促进游戏的发展

    在进行自主性游戏活动的时候，教师也不能完全地放任不管，毕竟幼儿的自控能力相对较差，幼儿还处于一个发展的阶段，所以教师要有效的把控，促进游戏的发展。教师可以通过平行式或者是交叉式或者是垂直式的方式来参与到游戏活动当中。以朋友的身份与幼儿相处，利用平行式参与到游戏活动当中的时候，要考虑到幼儿的情绪和情感，很多教师会忽略幼儿的情绪，这就会打击幼儿的自信心，所以在展开平行式参与的时候，要以朋友的身份与幼儿进行相处。交叉式的参与游戏活动主要指的是教师要适当的去引领游戏的进程。在发现游戏的进程过于缓慢的时候，要通过交叉式的参与来推动游戏，让游戏顺利地开展。由此可见，这种多样化的参与形式，可以引领幼儿去进行自主性活动，让幼儿在一个轻松愉悦的环境下进行自主性活动，并且可以及时观察到幼儿的身心健康状况，结合幼儿的身心健康状况。进一步的推展自主游戏活动，为幼儿获得知识经验构建良好的环境。

结束语：

    幼儿教师要理性的分析当前的游戏现状，结合幼儿的发展规律来展开自主性活动，利用动手实践等有趣的活动来增强游戏的趣味性，让幼儿参与其中，让幼儿可以感受到获得知识经验的乐趣。将被动的学习转化为主动的游戏，提高幼儿的自主游戏能力。

参考文献：

[1]金晓平. 小观察大智慧 ——对自主游戏中教师有效观察一些思考[J]. 语文课内外,2020(15):326.

[2]黄智容. 支持幼儿开展沙水游戏的有效策略[J]. 幼儿教育研究,2019(2):52-54.