|
幼儿园的建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。
建构区的材料非常丰富，其中包括大、中、小型的不同形状、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有各种可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管状插塑等。教师还可以收集整理大量的废旧材料作为原始材料提供给幼儿，让幼儿根据实际需要，在搭建过程中，作为配用材料有选择性的使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。
1.能用自己喜欢的方式大胆的操作；培养观察力、想象力、和动手操作的能力。
2.学习各种基本的搭建及拼装技能；乐于与同伴分工合作。
2.尝试运用不同的材料进行建构，掌握基本的操作方法。3.懂得爱护玩具，养成遵守规则的好习惯。
2.能根据意愿或命题，尝试用平铺、搭建、围合等方法进行有目的的建构。3.学会尊重同伴的观点和经验，培养初步的合作意识。
1.根据建构材料和主题，发挥想象，设计出多种多样的结构形态和建筑物。
2.学习制定计划和分工合作，体会与同伴共同合作的乐趣。3.用多种方式表现、交流、分享建构的过程和结果。建构区活动实例——“能工巧匠”各种各样的桥
建构区是幼儿主动、自由地利用各种不同的建构材料塑造物体形象、反应周围生活的一项活动。在建构区游戏中，幼儿根据自己的兴趣玩积木、玩插塑玩具，进行各种操作练习。他们运用拼插、垒高、砌接等方法搭建物体，不仅能丰富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中，学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿与他人合作、不怕困难、解决问题的能力。
环境创设：
环境准备:在幼儿园选择一块空间较大的公共区域创设建构区，建构区可以单独设立，也可以与机械区一起设置。
材料准备：建构区标识牌、积木搭建类玩具、积塑插接类玩具、原木大型积木、废旧易拉罐、奶粉罐、纸盒以及玩具小汽车等。经验准备：幼儿会搭建简单的物体，以熟悉各种积木和积塑玩具的玩法。
1.喜欢玩积木或参与建构区游戏，兴趣持久，情绪愉快。2.感知建构材料的属性，初步学习用铺平、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。3.发展小肌肉的灵活性和空间知觉。
1.教师带领幼儿参观建构区，了解各类积木和塑料玩具，知道他们的摆放位置。2.鼓励幼儿自由建构，尝试运用已有的经验拼插、连接各种物体，如飞机、汽车、动物、等。3.教师参与游戏，适时地进行指导，提醒幼儿接口处要插紧、要拼插出物体的主要特征等，并鼓励幼儿坚持游戏，爱护自己和他人的作品。
2.启发引导：怎样把搭建好的物品围合在一起？3.根据生活中的各种场景，尝试用围合、垒高、延长等方法。丰富幼儿的建构游戏的内容，如，给飞机围成机场、将动物放进动物园、给汽车修马路等。
2.观察各种小桥的图片，说说生活中的桥梁，如独木桥、拱桥、吊桥、天桥等，引导幼儿加深对桥梁的印象，进一步了解桥梁的结构。
3.幼儿自由选择材料，根据自己的意愿大胆的建构不同造型的桥梁。4.教师参与活动，从材料的搭配、建构的方法上给予指导，并提醒幼儿养成爱护玩具、及时归位等良好习惯。
1.提出建议：如何让搭建的桥梁更美观？可以用哪些辅助材料？
2.师生齐动手，对作品进行装饰和美化，并给桥梁命名。3.参观与展示：各组推荐一名幼儿当讲解员，简单介绍自己的作品。
进一步拓展幼儿思路，增加建构桥的难度，如，增加引桥部分。
1.与同伴合作参与结构游戏，体验成功的喜悦。2.运用排序与组合、远与近、面与体等相对关系的经验合理布局，单间稳固、匀称的物体。3.培养空间知觉能力和审美情趣。
1.教师或家长带领幼儿到各个城市立交桥处观察、探访、完成调查表。
2.回来后，请家长协助幼儿整理资料，完整地讲述。3.幼儿展示自己的报告资料，与同伴共同分享、讲述观察经历和感受，提出自己的疑问。
图片来自好幼师分享，文字由幼师宝典小明编辑
版权归原作者所有，如有侵权请联系我们
|
