 前天早晨，大家都到校后，我让他们拿出作业。结果某一位很叛逆的学生，他既拿不出作业，又不愿意承认自己没有写，撅着屁股钻在桌子下面，再也不肯露头了。 按说这个时候，老师应该明白他的意思。但是当老师的都过于天真，非要揭穿人家。那位个性十足的学生就不愿意了。 “我写作业了。”他黑丧着一张脸。 那你怎么不让班干部检查？ 他嗖的一下窜出来，“给！” “你的作文呢？两篇呢？你就这一篇还只写了这么一点，还有，你的听写呢？卷子呢？……”偏偏班干部也连珠炮一样，射得那位同学无处遁形。 他瞬间恼羞成怒，直接回座位了。 再次钻下面不抬头了。 老师忍不住又说了他几句。 “谁说我没有写作业，我写了！” 你写了为什么拿不出，还叭叭的挺厉害啊！你想干嘛？ “我想上天！”他一副杠精的劲头，脖子梗着，头仰着，大有“士可杀不可辱”的英雄气概。 那你就上天去吧。 “我不去。”倔驴姿态。 你爱怎么就怎么吧，随便你。 在依依惜别这个活动课上，我要求学生写一封给老师的信，尽情说出你的心里话。 第一次交作文，还是只有几个女孩写得认真，那几个男生，气死人的主。二蛋先生只写了两句话，还是从书上摘抄下来的。只有两个男生字数还可以。我批评了二蛋先生，告诉他要写真实的话，不要华而不实。 然后我读了其中一位女同学的信。她洋洋洒洒写了大约千余字。回忆了几件事情，对老师的评价是和蔼可亲和严厉融合在一起。当然，这个女同学文笔不错，每一篇都很好。同学们听了后，若有所思，我趁机说:“听了某某同学的作文，你是不是觉得自己写得有点应付？我再给你一个机会，你拿回自己的作文，重新认认真真地写一篇，明天交给我。” 大约一多半同学愿意重新写。 果然，如果你认真对待一件事情，就一定能做好。 今天我批改作文。大多数都写得不错了。只有个性十足的那位和二蛋先生，他俩也就那个水平了。 当二蛋给我背诵诗歌的时候，结结巴巴的样子，我还没有说话呢，那位要上天的学生不耐烦地说:“唉！你回去背熟再说吧，我都听不下去了。” 结果等他背的时候，更是惨不忍听。为了让他有自知之明，我让他给班长背。班长还有班上别的同学，听到他的背诵，忍不住指责他:“还说别人呢？你自己背成啥样啊？还上天里。” 其实他顶撞老师之后就后悔了，也大有将功补过之意。同学之间互相揭短可是毫不留情的。 我也想了想，的确，大多数学生，尽管他做错了事，却不能接受批评。处于想得到夸奖的饥渴状态，忘记了要先把自己的事情做好，才能得到夸赞。 那些看上去弱弱的女孩，内心藏满了曾经的批评，因为不经意的一次批评，她们内心有惶惑，有不解，有疑虑，甚至可能会失去自信心。 作为老师，我可能对男孩批评比较多。他们实在太缺乏自控力了，做什么事情都马马虎虎，从不肯认真对待学习。就连二蛋先生，学生都看不惯他的不作为，面对批评，他的作文里写到: 不就是没写作业吗，就批评我。 事实证明，他已经多年不写作业，但是他的思想中，就没有自己的错，全是家长，老师太把作业当回事了。 我也不想这样啊！工作任务，你作为学生不写作业，还振振有词，理直气壮，是否有点过分了。如果我作为老师，无视你的存在，对你没有任何要求，你又会作何想呢？ 做老师好难啊！进，得罪不肯上进的小孩，退，有愧于自己的良心。 我其实非常想夸你几句，问题是你不给机会啊！ |
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