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灰 雀 特级教师 赖正清 第一课时 一、“隹”字和“雀”字 师：小朋友，赖老师画个图，你们看像什么？ （师黑板画字： 生：像一只鸟。 师：真有眼力，这的确是一只鸟，是一只短尾巴鸟。后来有人把它的尾巴画得更短了就是这样子的字，然后又画得整齐一点。 （师黑板再分别画两字： 师：第三个字已经不太像鸟了，这就是我们现在用的字——隹zhuī，大家读一读—— 生：隹。 师：谁能说一说，“隹”是什么呀？ 生：短尾巴鸟。 师：如果“隹”字头上加一个“小”字，你知道这个字的意思吗？它是个什么字？ （师写字： 生：小的短尾巴鸟。是“雀”字。 师：完全正确。“雀”就是小的短尾巴鸟。但是这个字现在要这样写，把“隹”字单人旁的一撇拉长，从“小”的后一点就开始了。 （师改写规范的“雀”字） 师：今天咱们就是跟“雀”有关的一篇课文，题目就叫—— 生：灰雀。 师：好，请小朋友在题目下把“灰雀”这两个字写一写。注意“雀”字有四根羽毛，那一撇也要连得好哟。请一个同学上黑板来写。 （学生写课题，一学生上黑板写） （师生评价写字） 二、生字和冒号 师：接下来做三件事： 1.把这篇课文每一自然段标上序号； 2.同桌互相读准带拼音的字； 3.同桌的两位同学互相读课文，一位同学读只有逗号和句号的自然段，一位同学读还有其他标点符号的自然段。 （学生各自完成三件事） 师：我们来检查一下这三件事。第一件，这篇课文一共有几个自然段啊？ 生：12个自然段；13个自然段。 师：很多小朋友都是13个自然段，你怎么是12个呢？ 生：我漏掉了这里：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 师：哦，这一段很短，你就看不起它啦？它是个小矮人，但小矮人也是人。自然段短也是一个自然段。这篇课文一共有几段？ 生：13段。 师：看第三件事。只有句号逗号的有几段？还有其它标点符号的有几段？ 生：只有句号逗号的有5段，还有其它标点符号的有8段。 生：不对，只有句号逗号的有4段，还有其它标点符号的有9段。 师：你为什么说“只有句号逗号的有4段”呢？ 生：第一段除了逗号句号外，还有一个冒号。第2、6、11、13自然段才真的只有逗号句号。 师：你能把第一段读给大家听一听吗？ （生读第一段） 师：你读得真好。这一段有5个要认的生字，你4个都读得很准，读给大家听一听，大家也跟着他读一读。 生：胸脯 婉转 面包渣 师：但还有一个字没读准：白桦树，桦 huà，是第4声。大家一起读—— 生：白桦树。 师：这就是我们做的第二件事，做得很好。 师：第一段除了逗号和句号外，还有一个—— 生：冒号。 师：前面说有“三只灰雀”，后面说—— 生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 师：那这个冒号有什么作用？ 生：是理解作用。 生：是解释作用。 师：对，这个冒号有解释、说明的作用。三只怎样的灰雀呢？冒号，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。咱们把这句话一起读一遍：公园里有—— 生：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 师：下面我们来做一个填标点的练习。 （大屏幕出示：三只灰雀看样子非常欢快□两只在树枝间来回跳动□一只在婉转地歌唱□） 师：最后一个标点肯定是句号，地球人都知道。 三、引号和对话 师：我们刚才是用逗号句号做标准，所以第1段算。如果换一种说法，把没有引号的自然段找出来，那第一段符合这个标准吗？，一共有哪几个自然段了？ 生：符合。1、2、6、11、13自然段。 师：我请5位同学分别读这5个自然段。 （大屏幕呈现这5段。学生分别读这5段） 师：光读这5段，能知道这篇课文讲了一件什么事吗？谁能说说？ （生讲述故事内容） 师：但是课文并不是只有这5段，还有很多段是有引号的，一共还有哪几段？ 生：还有3、4、5、7、8、9、10、12一共8段。 师：这些有引号的话，都是人物说的话，这样看来，引号是用来干什么的呢？ 生：把人物说的话加上引号。加上引号，就知道哪些是说的话。 师：是的，引用别人说的话，就要用引号。是什么人在说话呢？ 生：列宁和小男孩。 师：接下来同桌练一练列宁和小男孩的对话。要注意，列宁是个很大的领导，但是他对小孩很亲切；小男孩知道自己做了不太好的事，想改正又有些难为情。看能不能读得像。 （学生同桌互练） 师：我也想来读一读。你们说老师做什么角色合适？ 生：列宁。 师：不过老师想挑战一下自己，我来做小男孩，你们来做列宁，可以吗？ （师生分角色演读） 这段对话中，灰雀会不会飞回来，列宁和小男孩的对话反复了好几次，很精彩。咱们再来练练，要不要换一下角色？好，你们当小男孩，老师当列宁，再读。 （师生分角色读7、8、9、10自然段） 师：课文学到这里。咱们还有很重要的一件事没有做，是什么？ 生：做作业。写字。抄写句子。 师：课文后面有10个要写的字，这节课咱们写上面一行的5个。有2个字大家跟着大屏幕书空把笔画和笔顺写正确，然后在作业本上写。 （大屏幕显示“步”“胸”两字，补充强调怎样写漂亮） （学生写好字后，选几个作业进行评价） 第二课时 一、课题和课文 师：先做作业，写课文后面下面一行的5个字。 （学生作业） 师：《灰雀》这篇课文，是写什么的呢？有三个答案，哪个是正确答案？用动作告诉老师。 A专门写灰雀的样子、生活习惯 B列宁和小男孩的故事 C 在灰雀身上发生的列宁和小男孩的故事 （大屏幕上，把课文原插图分解成三幅图：A三只在枝头的灰雀；B列宁和小男孩；C列宁和小男孩，灰雀。答案动作：A手摸头顶；B手捏鼻子；C手拉耳朵；正确答案：A） 二、对话朗读 师：小朋友们，列宁看见小男孩，跟他说灰雀的事情，说了几次呀？（四次） 每次小男孩都回答了吗？（回答了三次） 这段话咱们来读一读，老师就是列宁，你们就是小男孩，把他的动作神情话语都一起读。 师：第一次。（列宁看见一个小男孩，就问）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 生：没……我没看见。 师：第二次………… 三、语用实践 1.提示语填写 师：四次对话，咱们再来练一次。第一次，这句话括号里填什么呀？动笔填一填，题目不用抄，只要标序号，写上答案。 （出示列宁 ① 问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”） （①答案：看见一个小男孩，就） 师：列宁怎么问，课文里已经写了，而小男孩怎么样说，课文里没有写，你能写吗？ （出示：男孩 ② 说：“没……我没看见。”） （②各种答案：连忙低下了头；用手拉着衣角；眼睛看着地面；避开了列宁的眼睛，朝白桦林望过去，两只手用力拉着帽耳朵；脚上的靴子使劲地搓着地面……） 2.心里话访谈 师：第二次。咱们来对读。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：我要采访一下这位小男孩。小朋友，你干嘛低下了头，心里在想什么呢？ 生：不，灰雀没有死，它在我家好好呆着呢，但我怎么能说呢？ 师：（继续采访）：小朋友，你干嘛两只手在拧着衣角，我看你很想说又不敢说。你很想说什么呢？又为什么不敢说呢？ 生：我很想说灰雀没有飞走，更没有冻死。但我又不敢说。我一说，不就知道是我抓走吗？那多不好意思啊！ 师：（继续采访）小朋友，我看你避开了列宁的眼睛，脚在地上搓来搓去。你心里在想什么呢？ 生：我看那个大人在担心灰雀冻死了，其实灰雀更本没有冻死，但我不能实话实说啊。我干了坏事，让大人担心，真不应该呀！ 生：我说没看见，是说谎话；我说看见了，就肯定要说出是我捉走了灰雀。那我不是干了坏事吗？ 3.空白处补写 师：咱们再来对读第三次第四次。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 生：男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：列宁问：“会飞回来？” 生：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 师：第二天灰雀真的飞回来了吗？课文怎么说？ 生：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。 师：从孩子说“一定会飞回来”到果然飞回来，这中间是不是少写了点什么呀？少了什么呢？ 生：灰雀怎么回来的。灰雀昨天去哪儿了。 师：是啊，课文也说了，大家齐读结尾这段话—— 生：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，那个男孩是诚实的。 师：灰雀没有告诉列宁，但是到现在它可以告诉我们了。告诉我们什么？ 生：它这一天去哪儿了。 师：还有呢？它已经在白桦树上了，它是—— 生：怎样回来的。 （板书：1.去哪儿了；2.怎样回来的） 师：这两个都是空白。咱们现在就来小练笔，补上这两个空白。可以选用这个开头接下去写。 （大屏幕呈现：灰雀叽叽喳喳地告诉我们…… 小男孩回到家……） 4.小练笔交流 师：请几位同学读一读你写好的一段话。 生：小男孩回到家，看到灰雀哆嗦着身子，躲在鸟笼的一角，一双小眼可怜巴巴盯着小男孩。唉，多漂亮的灰雀呀！让它离开同伴，也太狠心啦。我马上把它送回去！ 小男孩来到了公园，轻轻打开笼门，对小灰雀说：“可爱的灰雀，对不起，让你受委屈了。去吧，到你的家去吧！”小灰雀好像不相信，它又往后缩着身子。男孩只好轻轻地把拉出来，松开手，说“走吧！”灰雀这时才张开翅膀，“叽叽叽叽——”叫着，飞上了不远处的白桦树，那上面正有两只灰雀在等着它呢！ 师：你真是个诚实的孩子。小练笔也写得好，两个空白都补上了。 生：灰雀叽叽喳喳地告诉我们：我正在枝头上跟我的哥哥姐姐说着话，不料小男孩抓住了我。我大喊“救命，哥哥！”可有什么用呢，小男孩把我带进了他的家，放进一个笼子。我看出他是喜欢我的。他给我小虫，给我小草，我理也不理，只是不停地叽叽叽叽喊着：“放我回去！放我回去！” 今天，不知怎么回事，小男孩把我送回公园了。我听见姐姐熟悉的叫声，连忙喊“姐姐，姐姐！”小男孩打开鸟笼，把我小心地捧出来。我张开翅膀，又飞到了哥哥姐姐身边，唱起了欢快的歌。 师：你这只灰雀还好遇到一个知错就改的小男孩。你说得也真有趣！ 师：课上到这里结束了。课后请你们想一个问题：咱们写的这些话，课文为什么不写呢？ （作者单位：浙江省龙游县教师进修校） |
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